幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。此次活动中教师引题：今天我们都来当小小建筑师。为我们的“未来小区”，设计各种各样奇特漂亮的房子。满足幼儿当设计师的...

小班观察记录《我是建筑师》，以建构区材料为主，观察幼儿在建构过程中的空间感及稳定感及合作意识，通过开展教育活动引导幼儿行为的转变，并在日常生活中具体指导孩子的行为。让其从小养成乐于与他人分享与合作的习...

在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导幼儿运用围合、搭高、拼插、对称等方法用纸箱搭建儿童游乐场，增强幼儿之间的合作能力，促使幼儿更深入进行游戏，让幼儿在健康游戏中得到更多的发展。

引导幼儿在尝试运用已知的经验解决问题的过程中感知面积的守恒，掌握排除形状、颜色的干扰比较和判断图形的大小，鼓励幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念，培养幼儿主动探索和创新的能力，激发...

在一次的建构游戏中，小朋友初步有了合作的行为，为了鼓励幼儿并发展幼儿的能力，对幼儿进行了观察和记录，本次观察的目标是了解幼儿在角色游戏中的点滴表现，引导其慢慢进步，引导幼儿在游戏中也能大胆地展示自己，...

建构活动一直都是幼儿熟悉且喜欢的，结合他们的已有经验进行教学活动，可以更好地达到本次活动目标，通过活动引导幼儿乐意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的快乐，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。欢迎幼...

指南中明确指出以幼儿为主，教师主导，在活动中教师通过谈话引出主题，让幼儿自主分工合作，整个过程都由幼儿自主选择、操作，教师引导，幼儿对事物也有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，...