观察背景
建构坊，小小建筑师，萌发立体感官。
观察目标
以建构区材料为主，观察幼儿在建构过程中的空间感及稳定感及合作意识，教师如何介入引导幼儿进行设计、建构。
观察过程
4月28日上午9:20分，幼儿分别进入选择的区域。快乐建构坊接待了14名幼儿的参与。其中，大中班幼儿2名，其他12名都是小班的。
活动中，黄梓晨小朋友是年龄最小的孩子，因社会性发展不够好，梓晨宝贝不善于与其他幼儿分享、合作。
具体表现：
独自游戏时间不长。（游戏1-3分钟）
破坏性强、有攻击性。（喜欢把别人的作品推倒或是随意抢其他幼儿的搭建材料）不喜欢合作、分享。（其他幼儿主动来和他搭建，但他拒绝；有幼儿向他借用搭建材料也拒绝。）
观察分析与反思
造成孩子不能与同伴分享与合作原因是多种的,一种是孩子的社会经验还不丰富, 受自身的年龄特点的影响, 虽然他们已经有了初步的合作意识但还须加强培养。
综合考虑多方面原因，我认为有以下几点支持策略：
1.3岁左右的孩子处于“自我中心”的阶段,他还不会主动为别人考虑, 主动分享自己的“好东西”，让孩子懂得分享,就要引导孩子走出自我意识为中心的阶段。
2.家园共育，充分发挥家长的教育功能。逐步引导家长转变教育观念正确引导孩子。
3. 通过开展教育活动引导幼儿行为的转变，并在日常生活中具体指导孩子的行为。
