资料列表：

33分钟公开课+PPT课件+教案+教具图

资料预览：

大班数学《博物馆里的规律》

一、设计意图

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》大班幼儿在科学领域数学认知方面的发展目标，即“发现一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律”这一细则，基于大班幼儿对规律的兴趣。围绕今年的国际博物馆日，让幼儿在寻找、排列博物馆文物的规律中，感受文物的珍贵从而厚植爱国情怀，达到“立德树人，五育并举”的育人目标。因此设计了本节大班《按规律排序》的数学教学活动。

二、活动目标

1.感知、理解AAB、ABB、ABC三类规律模式的排序方法。

2.能用所学规律模式，并尝试创造新的规律模式帮助小玉壶回家。

3.在帮助小玉壶逃出大英博物馆的情境中，感受中国文物的历史价值，愿意好好学习知识长大后报效祖国。

三、活动重难点

活动重点：感知、理解AAB、ABB、ABC三类规律模式的排序方法。能用所学规律并尝试创造新的规律模式帮助小玉壶回家。

活动难点：在帮助小玉壶逃出大英博物馆的情境中，感受中国文物的历史价值，愿意好好学习知识长大后报效祖国。

四、活动准备

1.经验准备：知道八国联军侵华拿走很多中国的文物，知道简单的规律模式，如AB规律模式。

2.物质准备：

（1）教具：PPT、黑板。

（2）学具：操作卡及材料。

五、活动过程

（一）开始部分

以“小朋友们离开了爸爸妈妈会怎样？”的谈话进行新课导入，让幼儿共情被迫离开祖国妈妈的文物朋友们，从而引出AAB、ABB、 ABC三类规律模式。

教师：小朋友们想一想如果有一天有一群坏人把你抓到其他地方，你都见不到爸爸妈妈了，你会是什么心情？你会怎么样？

幼儿：见不到爸爸妈妈我会很伤心！

教师：小朋友们都说很伤心，现在我们有一群文物朋友们他们离开祖国妈妈已经有好几百年了，他们现在在英国的大英博物馆里，你们看一看！

（幼儿观看困在大英博物馆里文物的照片。）

小结：可以看到这些文物很美丽、很精致，但是这里的人却不爱惜他们，导致他们身上都受了伤，他们很想回家却没办法回去，展架上的文物还有很多，我们一起再去看一看。

（二）基本部分

1.通过识别展架里文物的摆放规律，复习AB的规律模式，感知、理解、填充AAB、ABB、ABC的规律模式。

（1）复习AB的规律模式。

教师：在大英博物馆里还有好多文物朋友们，他们没有名字、这里的管理员只是按照某种规律将它们摆放，请小朋友仔细观察一下是哪种规律呢？

（幼儿举手回答。）

小结：小朋友们观察的很仔细，这是我们学过的AB规律模式，是由两个不一样的事物反复重复三组以上。

（2）感知、理解、填充AAB、ABB、ABC的规律模式。

①感知、理解AAB的规律模式。

教师：小朋友们请看一下这个展架上第一排的文物是怎么样摆放的呢？猜猜它的摆放规律是什么呢？

（幼儿根据图片猜想回答。）

小结：他们是三个一组，三个里面前两个长得一样，后面一个不一样，所以前面两个一样的叫A，后面不一样的叫B，这是AAB的规律模式。

②感知、理解ABB的规律模式。

教师：小朋友们请看一下这个展架上的文物和第一排的文物摆放的有什么不一样，猜猜它的摆放规律是什么呢？

（幼儿根据图片猜想回答。）

小结：他们也是三个一组，三个里面前面一个不一样，后面两个一样，所以前面不一样的是A，后面一样的都叫B，这是ABB的规律模式。

③感知、理解ABC的规律模式。

教师：小朋友们请看一下这个展架上的文物和第一排、第二排的文物有什么不一样，猜猜它的摆放规律是什么呢？

（幼儿根据图片猜想回答。）

小结：他们也是三个一组，但是这三个物品却完全不一样，所以三个物品各自的名字也不一样，这是ABC的规律模式。我们一共新学了三种规律模式，分别是AAB,ABB,ABC的规律模式，现在有一个展架上的文物找不到自己的位置，让我们一起用规律帮助她们吧！

2.通过游戏《小小文物管理员》，幼儿通过小组合作识别、填充、检验、巩固AAB、ABB、ABC的规律模式，为接下来的实际创作新规律操作打下基础。

①讲解文物管理员的职责及填充文物的要求。

教师：因为小朋友们刚才出色的表现，博物馆想请我们小朋友当小小文物管理员来帮忙就展架上的文物按正确的规律填充完整，你们觉得应该怎么填充呢？

幼儿：应该先识别规律模式，再去材料区填充缺少的文物，最后检查一遍确保正确。

②幼儿分组合作识别每一排展架上的规律模式并进行填充。

教师：现在请小朋友们用刚才我们总结的方法，自由组合、合理分工将展架上缺失的文物填充完整吧！

（幼儿根据每一排文物的摆放规律并根据规律填充展架上的文物。）

③分组展示并检验填充好的文物及规律模式。

教师：现在每个小组都完成了，请每组小朋友进行分享，我们一起来检查检查。

（幼儿分组分享、检验，教师最后校对。）

小结：小朋友们真是太棒啦！用学会的AAB、ABB、ABC规律模式帮助文物朋友们找到了自己的位置，也发现了物品的形状、大小、颜色都可以作为规律按照一定的模式进行排序。

3.播放小玉壶寻求回家帮助的视频，幼儿分小组根据所学规律模式、并尝试创造新的规律模式完成操作图卡帮助小玉壶回家，教师巡回指导。

①观看小玉壶请求带她回家的视频。

教师：这里有一个小玉壶她有一些话想对我们说，请大家听一听她说了什么？

（幼儿观看视频并回答问题。）

小结：小玉壶想让我们带她会到祖国妈妈的身边，那我们来看一看要怎么帮助她。

②幼儿分小组根据所学规律模式、并尝试创造新的规律模式完成操作图卡帮助小玉壶回家，教师巡回指导。

教师：原来她回家需要搭乘飞机、火车、汽车，而这些工具需要我们用提供的材料根据所学规律模式、并尝试创造新的规律模式给她铺路，她才能顺利的回家，让我们一起试一试吧，音乐停止后代表操作结束哦！

（幼儿分组实操，教师巡回指导。）

小结：小朋友们通过小组合作的形式利用AAB、ABB、ABC的规律模式给她铺好了路，真是太棒了！

4.分组展示、分享、验证完成好的操作图卡，成功帮助小玉壶回家。

教师：现在请每个小组的代表来分享你们组铺的规律之路，其他小朋友检查看对不对吧！

（分小组进行展示分享。）

小结：每个小组的不仅用我们所学过的规律模式排序，还自己创造了一些新的规律。所以生活中也有很多事物可以组成规律，但是起点的顺序不一样也会导致规律发生变化，比如AAB和ABB，大家一定要注意哦，现在看看我们有没有成功帮助小玉壶回家吧！

5.猜想小玉壶回家后会干什么，播放小玉壶归家后的视频验证猜想，明白文物们都要堂堂正正的回家。

教师：小玉壶选择了一条自己喜欢的路回到了祖国妈妈的怀抱，那她回到家会做些什么呢？

（幼儿猜想、回答。）

教师播放视频验证猜想。

教师：小玉壶回到家干了什么，她会永远留下来吗？

（幼儿根据视频内容回答。）

小结：对，她回到家是为了给困在大英博物馆的文物们送信。她最终没有留下来，因为她不想逃回来而是想要堂堂正正的回到我们的祖国。

（三）结束部分

教师询问幼儿“我们可以做些什么帮助文物朋友们堂堂正正的回家？”，最终升华到按照人生规律成长，长大后报效祖国的中心思想以此结束本节活动。

教师：那我们可以做些什么帮助文物朋友们堂堂正正的回家呢？

（幼儿自主回答。）

小结：每个小朋友们的办法都不一样，但是我们都可以按照自己的想法、自己的人生规律去成长、去奋斗，长大后用自己的力量报效祖国，堂堂正正的接我们的文物朋友们回家吧！

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