第课程名称

大班科学活动《超级大盗》

课程分析

大班幼儿乐于探究，在追踪超级大盗的过程中，幼儿能够感受对人物、场景等细致观察在侦破过程中的重要作用，在案件侦破的过程中主动引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。针对实际情况，设计此次活动，旨在引导幼儿在情景中，通过主动探究、寻找线索完成对对整个过程的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

课程目标

1.在观察中寻找有效线索，并大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

2.能运用比较、分类、排除等方法进行合理的析与推理。

3.积极动脑，体验主动探究的乐趣。

课程准备

希沃课件，平板电脑每人一台。

课程过程

一、情境导入，推动情节。

环节目标：倾听音频信息，激发活动兴趣。

（一）情境导入

师：孩子们，听说，土豆王国发生了一件大事，有请土豆侦探告诉我们发生了什么事啊？

师：黄金被偷走了，超级大盗干的，怎么办呢？（土豆侦探说）

师：超级大盗实在太坏了（点击超级大盗，屏幕显示消失）

师：呦，超级大盗逃走了，赶紧去追他。

（二）情节推动

师：他逃到了这儿了，这么多房子，他到底藏在哪个房子里呢？他逃跑的时候都会留下线索，你们找到了吗？说说你的理由。是的，我们根据线索，找到了这栋房子。

师：这么多的门，他到底藏在哪一间？（幼：是的，我们要尽快抓住他，时间很宝贵，拖的时间越久，她会跑得更远）

师：还记得吗？超级大盗每次逃跑都会留下什么？你发现了吗？进去看看

幼儿活动：1.倾听音频信息。2．感受推理氛围。

媒体作用及分析：运用了希沃白板功能，其中希沃白板动画引导幼儿进入侦探破案的情境中；插入音频，使绘本情景更生动。

二、观察思考，大胆猜测。

环节目标：捕捉线索信息，进行合理推理。

（一）观察图片

师：超级大盗到底藏在哪个房子里呢，逃跑时留下的线索是什么？

师：这么多的门，她到底藏在哪一间呢？

在ABCD四张图中找出符合藏身条件的地方，并进行投票。

（二）集体验证

师：这么多超级大盗啊，你能找到吗？是哪一个？

侦探土豆收到你们的推理结果，果然很快地找到了目标“超级大盗”的位置。

师：逃跑啦！她可能逃到哪里去啦？

幼儿活动：1.仔细观察图片，找到所在城市。2.集体验证，找出目标位置。3.集体讨论，寻找最快线路。

媒体作用及分析：智慧课堂互动系统：互动答题、投票功能；平板游戏：在线答题、放映学生屏、竞赛游戏。无线推送技术将幼儿的学习过程和完成情况同步呈现，增强人机互动，幼幼互动。

三、分析线索，验证猜测。

超级大盗逃到了广场上，想要找到她，必须找到线索。

（一）线索一：超级大盗的服装特征。

“今天城里有很多人，把穿着白上衣和黑色裤子的人带到侦探所继续询问”

（二）线索二：超级大盗的穿戴特征。

“线索二是什么？哪些是戴着白帽子、黑色眼镜，系着红色领带？”

（三）线索三：超级大盗的性别特征。

“装束是没错，但是我看到的超级大盗是一个女人。”

幼儿活动：1.观察图片，了解分类规则。2.自主操作，进行分类游戏。3.分析线索，继续推理。

媒体作用及分析：此环节运用了希沃白板功能，其中包括课堂活动、动画、音频、蒙层；智慧课堂互动系统，包括放映屏幕、课件推送、全屏缩放；平板游戏，包括消除游戏、提交课件。多媒体在这一环节中主要帮助幼儿进行观察推理，增强幼儿参与活动的积极性。

四、破译密码，延伸活动

（一）密码游戏

师：有什么办法能让超级大盗跑不掉，超级大盗本事大着呢，除了会乔装打扮，还很聪明，有没有什么办法让他跑不掉？

师：土豆侦探设计了一把独一无二的手铐，但是它的密码还未完成，你能帮助土豆侦探完成吗？

“两两合作，以最快的速度找到正确的路线，就能抓住超级大盗啦。”幼儿在平板上进行操作，使得每一横排、每一竖排的图形都不重复。

密码是否正确，一起来验证一下。恭喜你们完成密码！

（二）结束活动

哎呦，还有什么东西没找到？对呀，黄金没找到

黄金会在哪儿呢？可能就在你们说的这些地方，让我们继续寻找新线索吧。起立，准备出发。

幼儿活动：1.自主操作，进行数学推理游戏。2.总结活动，获得成功体验。

媒体作用及分析：此环节运用了希沃白板功能，其中包括课堂活动、动画、拖动；智慧课堂互动系统，包括课件推送、投屏圈画。多媒体在这一环节中主要帮助幼儿获得积极的数学游戏体验，提高幼儿逻辑思维能力。

课程反思

学习者分析：大班幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，已经能够进行初步的信息归类与推理，解决生活中的实际问题。在解决问题的过程中，通过分析、判断、推理，逐步掌握贪吃贼的各种特征，从而锁定目标，促进思维的发展，体验当小侦探的乐趣。

教材分析：依托以逻辑推理为主要内容的数学绘本，充满趣味与挑战，深受孩子的喜欢。依托绘本中的故事情节和大班幼儿的年龄特点，在本次活动中创设了趣味化的游戏活动情境，引导幼儿在比较、分类、排除故事线索的过程中，逐步发展逻辑思维能力。借助智慧课堂互动系统和平板游戏的有机结合，在操作合作中体验逻辑推理的乐趣。

目标分析：活动的重难点是仔细观察线索图片，捕捉有效信息，进行合理的分析与推理。通过自主探索、整合信息，运用比较、分类、排除等方法，依托交互式电子白板和智慧课堂互动系统，让幼儿在个体操作、两两合作、集体验证的过程中，提高思维的灵活性，感受解决问题的乐趣。

过程分析：1.注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。从情境导入推动情节、观察思考大胆猜测、分析线索验证猜测，孩子们的探索兴趣逐渐浓厚。2.本次活动，我为幼儿提供了平板操作的环境，如：“超级大盗穿着黑鞋子。你能找出穿黑鞋子的嫌疑人吗？”让幼儿自主操作平板，利用信息技术手段，让幼儿主动、积极的根据线索进行排除，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子观察能力。同时利用希沃课堂活动，幼儿比赛进行操作平板，增加了趣味性。3.关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入情境中，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。

发展提升：通过这次活动，我自己也有了提升。首先电子白板的使用中，了解到更多的互动方法；其次，平板电脑和一体机的相互链接也需要一定的技术支持，除了信息化手段的使用之外，我们的学会了运用比较、分类、排除等方法进行合理的分析与推理，发展了探究能力。