搜索到90条关于幼儿园教育论文的内容

  • 儿园教育论文:充分利用讲故事促进幼儿的语言发展

    给幼儿讲故事,首先要坚持说普通话,禁用方言,要以清晰、准确、规范的发音,给孩子树立学习、模仿的榜样。

  • 儿园教育论文:创造良好语言环境 提高幼儿表达能力

    婴幼儿学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言

  • 新!儿园教育论文精选范文《解开孩子的创造力密码》

    孩子的脑袋里装着许多奇怪的问题,成人经常被问得哭笑不得,但对于孩子来说,正是千千万万这样的问题,在生成、解惑、应用中,使他们的想象力、创造力得到发展,大脑的潜能得到开发,对于孩子提出问题,教师应该怎么...

  • 【一等奖 】儿园教育论文《大手拉小手,文明礼仪在行动》

    现代教育家提出了“千教万教,先教做人”的教育理念。因此,我们的教育要培养人,首先就要注重培养有教养、知书达礼的人。这是幼儿园教育论文,仅供学习交流。

  • 【一等奖 】儿园教育论文《融于主题教育的民俗节日活动的实践与研究》

    这是幼儿园教育论文,仅供学习交流。通过融合于主题的幼儿民俗节日活动,使幼儿能了解我国一些主要传统节日的由来和习俗,感受丰富多彩的民俗节日。

  • 儿园语言教育论文:大班散文教学的提问技巧

    我们讲究散文的整体美,并不是一定要完整欣赏后再提问。有的散文是几段体,有的散文有回环反复,还有的散文有悬念

  • 儿园环保教育论文:从节水做起让环境教育鲜活起来

    我园经过几年的环境教育实践,在环境教育方面幼儿的环保意识和行为已有大大的改善和提高。联合国教科文组织指出:

  • 儿园语言教育论文:创设适宜环境 提高幼儿的早期阅读能力

    一个良好的阅读环境的组成,不只是一个地点、一本书。人,才是引导幼儿学习“与书对话”的关键,整个阅读行为最为重要的一环就是人。

  • 儿园环保教育论文:从关爱绿色生命 到 探索自然世界

    我们充分认识和利用幼儿的这些特点,并结合二期课改中幼儿园课程的两大特色:一是突出经验性,强调幼儿更适宜于运用多种感官

  • 儿园心理健康论文:创新教育从点滴做起

    善于利用各种有创造力的活动,发展幼儿的创新能力

  • 儿园学前教育论文《浅论幼儿情感教育和有效培养》

    这是小编整理的获奖论文,仅供参考。本文从基本的概念出发,着重探讨了幼儿情感教育的重要性,然后提出加强幼儿情感教育的对策建议。

  • 2021获奖论文《让亲子旅行变成“行走的课堂”》儿园学前教育论文

    参考论文,是论文创作的重要参考渠道,本站长期更新,让我们一起看看吧!本节课主要指导家长在亲子旅行中以正确的方式给孩子进行行程介绍、出行安全建议和注意事项。

  • 儿园获奖优秀教育探索论文《做孩子的解语花》

    每个幼儿刚入园时都会有分离焦虑,刚来到幼儿园不适应环境,还有就是小班请假后再入园的适应问题,作为幼儿教师遇到这些情况应该怎么解决呢,一起跟随小编的脚步,来看看文章中是怎么做的吧。

  • 儿园语言教育论文:创造良好的语言环境 发展幼儿语言能力

    使幼儿在想说、敢说、会说的同时,语言得以发展。

  • 儿园环保教育论文:保护生态环境 共建绿色家园

    地球是宇宙间唯一一艘能承载生命的航船,而人类是这艘船上的旅客。现在,这艘船漏水了,为什么?因为人类破坏了这艘船不可缺少的设施——环境,所以,从现在开始,我们应该尽全力补好“环境”这个漏洞。保护生态环境...

  • 二等奖儿园学前教育论文《情境教学法中幼儿教育的有效应用》

    幼儿学前教育毕业论文范文,优秀职称论文,不定时更新分享,仅供参考。角色扮演是一种模拟生活情景或故事情景的教学活动,情境教学法在幼儿看图说话课程中的应用等等,详细内容请看下面

  • 儿园获奖教育论文】《走进孩子的心灵》

    走进孩子心灵,要了解他们的现状和心理特点,要做孩子的朋友肯生命的益友。《走进孩子的心灵》是小编收集整理的幼儿园幼师教育优秀论文范文,仅供参考,

  • 儿园语言教育论文:当幼儿的创编与日常的行为习惯相冲突时

    发展了幼儿口语表达能力,也巩固加深了幼儿对良好行为习惯的认识。

  • 一等奖儿园获奖教育论文《利用本土资源优化环境创设》

    在环创应该以幼儿为主题地位,在实施班级环境创设的过程中,《利用本土资源优化环境创设》幼儿园幼师教育优秀论文范文,仅供参考,快来看看吧

  • 儿园优秀论文幼儿攻击性行为的成因剖析及教育策略研究》

    获奖优秀幼儿园论文,欢迎收藏!本文通过观察幼儿攻击性行为的表现,分析幼儿攻击性行为的主要成因,并提出相应的教育策略,旨在通过家长和老师的协同配合,及时矫正幼儿攻击性行为。

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