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主题开发背景与分析：

主题活动《乐在秋天》是一个追随幼儿兴趣而生成的主题，突出了幼儿在活动中的直接体验和自主表达，体现了以儿童的视角推动课程发展的理念。本活动充分利用身边的自然资源和人文资源，能够满足幼儿持续探究的需要，具有很强的操作性。幼儿通过走进秋天细观察、感受秋天来表达、喜欢秋天享美食等活动，探索幼儿园秋天的小秘密，运用多种手段表达自己对幼儿园秋天的认识，在发现、交流、分享中感受秋天的美，激发幼儿关注自然、热爱自然的情感。

幼儿园的院子真正成为了幼儿发现秘密、创造表达的快乐天地。孩子们在这里闻香识秋天、赏果品秋天、逐叶闹秋天，每一个孩子都在以自己的方式学习；在发现、交流、分享中感受秋天的美丽，体验秋天的乐趣。使幼儿以积极的心态、有效的方法发现大自然的美好，萌发热爱自然、保护自然的情感。

主题目标：

1.感知秋天树木、花草、农作物以及气候等自然环境的变化，了解秋天的主要季节特征。

2.能主动探索自己感兴趣的问题，通过观察发现、收集采摘等活动，发现动植物及人们的活动随着气候的变化悄悄发生的改变，探寻变化中的秘密。

3.尝试运用绘画、制作、演唱、演奏、朗诵等多种方式表达自己对秋天的认识，在发现、欣赏、表达中感受秋天的美，萌发热爱大自然的情感。

4.愿意将自制的桂花食品、捂好的柿子与他人分享，将水果留一些给动物， 感受爱心传递和分享的快乐；积极克服困难，尝试自己摘柿子和捂柿子，萌发解决问题的勇气。

5.能在较冷的户外环境中连续活动半小时以上，根据天气变化及时增减衣服。积极参加户外游戏活动多种器械的合作玩法，利用走平衡木、踩高跷、爬攀登架等，发展平衡能力及动作协调性。在日常生活和外出游玩时能遵守规则和秩序，懂得自我保护。

主题实施策略:

主题实施是以目标为根基，以多形式的活动为载体，以幼儿园、家庭、社区资源的有效整合为助推，通过适宜的实施策略，丰富和完善主题课程，达成活动目标。

1.体验生活，对话自然。

我们充分利用丰富的幼儿园资源，带孩子们回到现实生活当中，体味生活的本色。教师和孩子一起模拟农家小院、水果吧等情境，通过游戏活动，让孩子体验生活，认识货币，了解常识；我们一起收集红的枫叶、黄的银杏，做成书签、标本；幼儿主动想办法摘柿子、捂柿子并和同伴一起分享。在和自然的亲近中，自主发现、主动探究，并在与同伴的一日生活中分享自己的感悟与喜悦。活动是有持续性和有渐进性的，有利于幼儿按照自己的进度和方式进行深度学习。

2.形式多样，开心参与。

主题的组织形式包括：集体教育活动、创造性游戏、个别化学习、户外体育游戏、户外观察、写生与实践以及家长参与等。户外与室内灵活切换，班级与全园活动有机联系，最大限度地满足了幼儿亲身体验的需要。每周两次的创造性游戏及每天的区域活动，幼儿自由选择活动主题、游戏材料和同伴，在自

由、宽松、愉悦的氛围中，自主活动和表达创造。不仅能够使幼儿体验到猜想交流、自主游戏及实践操作的乐趣，更能使幼儿在感受秋天的奇妙，感悟人与自然和谐相处的意义的过程中，不断丰富研究事物的方法，提升探究事物的水平。3.爱乐游戏，互助友爱。主题性实践课程不仅丰富了幼儿的课程内容，提高了幼儿的学习积极性， 更是强调了幼儿的动手能力与人文素养。活动中，幼儿亲手制作桂花糕，并将做好的桂花糕送给幼儿园的小朋友和工作人员品尝，分享自己的劳动成果；制作桂花香囊并和自己的朋友互赠；幼儿还在摘柿子的时候，主动要求留一些给小鸟；在建构游戏中，幼儿通过同伴的商讨，确定搭建主题，并在搭建过程中听取、采纳同伴的意见。这些活动，都有利于促进幼儿综合能力的发展。4.自主探索，自由表达。教师始终以支持幼儿的实践探究为主要策略。整个主题实践活动教学实施过程中，强调幼儿在实践活动过程中运用各种表征语言，自由地表现和表达自我；幼儿自主探索选择合适的工具摘下柿子、捂熟柿子的办法，通过树叶粘贴画等表征形式充分表达自己对秋天的感受和理解。强调幼儿运用己经学会的知识和己经获得的经验，自主地探索世界，以合作的方式建构知识；强调教师支架教学，促进幼儿核心素质能力在最大程度上得到引导发展。请下载查看完整版