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版本3小班语言《谁的脚印》课件PPT教案说课稿音频

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谁的脚印

小班 语言

设计意图

对于小班幼儿而言,他们的思维主要以具体形象思维为主,因此,我选择了画面简洁明了、语言简短且带有重复句子的绘本故事,恰好符合他们的认知水平。《谁的脚印》这一绘本讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。带着“到底是谁在小女孩的花园留下了脚印呢?”的悬念,师幼共同阅读绘本画面,理解故事内容。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,幼儿观察到不同动物脚印的特点,也感知到了主人公的表情变化。绘本中戏剧性的结局也给幼儿带来了阅读的惊喜。

本活动希望通过《谁的脚印》这一绘本,引导幼儿在观察、思考和表达中,发现更多有趣的故事细节,培养他们的语言表达能力、观察力。同时,也期待幼儿能在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣,培养他们阅读兴趣和习惯。

活动目标

1. 感受故事情节的有趣和神秘,喜欢听故事。

2. 理解故事内容,初步感知小女孩“疑惑—失望—开心”的表情变化。

3.能观察画面内容,用语言表达不同脚印的特征。

活动重难点:

1重点:观察画面内容,用语言表达不同脚印的特征。

2难点:感知小女孩疑惑失望—开心”表情变化。

活动准备

课件准备:;《谁的脚印》故事音频及组图

活动过程

1.谈话导入,激发幼儿对故事的兴趣。

出示图片“神秘的脚印”,引导幼儿观察猜测,激发幼儿对故事的好奇和兴趣。

——咦?这是什么?

——这个脚印是什么样的?

——猜猜这是谁的脚印呢?

——让我们从一个好听的故事里找找答案吧。

师幼共同阅读故事,理解故事内容。

1.播放故事音频及组图“谁的脚印-1”,引导幼儿观察画面内容,引出故事主题。

——谁发现了脚印?

——她的表情是什么样的?(奇怪、疑问)

——小女孩也很好奇这是谁的脚印,她决定去寻找脚印的主人。

2.播放故事音频及组图“谁的脚印-2”,引导幼儿观察画面内容,发现小鸡脚印的特征。

——小女孩离开花园见到了谁?

——你们觉得花园里的脚印是小鸡的吗?为什么?

——小鸡是怎么说的?

——小鸡的脚印是什么样的?和花园里的脚印一样吗?

小结:小鸡的脚印长得尖尖的,花园里的脚印长长的,所以那不是小鸡的脚印。

3.播放故事音频及组图“谁的脚印-3”,引导幼儿观察画面内容,发现小马脚印的特征。

——小女孩继续寻找脚印的主人,这次她遇见了谁?

——小马会是花园里脚印的主人吗?为什么?

——小马说了什么?

——小马的脚印看起来是怎样的?

小结:小马的脚印弯弯的,花园里的脚印长长的,所以那不是小马的脚印。

4.播放故事音频及组图“谁的脚印-4”,引导幼儿观察画面内容,发现大象脚印的特征。

——小女孩又遇见了谁?

——猜猜看大象去过小女孩的花园吗?你是怎么发现的?

    ——大象是怎么回答的?

——大象的脚印是什么样的?

小结:大象的脚印又大又圆,花园里的脚印长长的,所以那不是大象的脚印。

5.播放故事音频及组图“谁的脚印-5”,发现小女孩失望的表情。

——小女孩没有找到脚印的主人,表情是什么样的?(失望)

6.出示组图“谁的脚印-6”,引导幼儿观察画面内容,感知小女孩的表情变化,推断脚印的主人。

——最后,小女孩找到脚印的主人了吗?

——你是从哪里看出来的?

——你觉得脚印的主人是谁?

——继续听听故事,找找答案。

小结:小女孩发现脚印原来是她自己的鞋印,终于找到了脚印的主人,她十分开心。

完整欣赏故事,师幼共同梳理故事

播放故事视频及思维导图《谁的脚印》,幼儿完整欣赏故事,共同梳理故事情节,感受故事情节的有趣和神秘。

——你们喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫《谁的脚印》,我们一起完整地听一遍吧。

——小女孩在花园里发现了什么?

——在寻找脚印主人的过程中她遇见了哪些小动物?

——小鸡/小马/大象的脚印是什么样的?

——最后她发现脚印是谁的?

小结:小女孩在花园里发现了一个脚印,带着好奇和疑问,她开始寻找脚印的主人。一路上她遇见了小鸡、小马和大象,但是他们都不是脚印的主人。小女孩失望地回到自己的花园,然而,当她突然发现那个脚印原来是自己的鞋印时,她忍不住开心地笑了起来!

活动自然结束。

——今天我们不仅听到了有趣的故事,还认识了好多不同的脚印;我们一起去操场上看看能不能找到其他脚印。

附【故事

谁的脚印

奇怪?我的花园里有一个脚印!

会是谁的脚印呢?

 

“小鸡,你来过我的花园吗?

那有一个长长的脚印。

“没有,我的脚印尖尖的。”

 

“小马,你来过我的花园吗?

那有一个长长的脚印。

“没有,我的脚印弯弯的。”

 

“大象,你来过我的花园吗?

那有一个长长的脚印。

“没有,我的脚印又大又圆。”

 

到底是谁来过我的花园呢?

“哈哈!我发现喽!

这是我自己的鞋印呀!

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