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开发背景：

随着秋天的临近，孩子们在活动中发现好多的树叶都落下来了，菜园地里硕果累累，引发了孩子们进一步探索的兴趣，本主题以“秋景”切入， 引发幼儿的交流互动、创作表达，鼓励幼儿深入地接触大自然，增进幼儿间的交流与分享，培养幼儿的审美情趣；通过“秋游、收获、秋趣体验” 等活动感知解秋天的季节特征，陶冶幼儿的情操。

我园周边的植物园、园内的种植园为本主题实施创造了有利条件，通过秋季游园、种植园收获采摘，让大自然成为儿童自然学习的途径；同时通过亲子陪伴游园、制作活动，转变家长的课程观念，促进家园同步。

2016 年，我园申报课题《促进幼儿创造性发展的课程资源与活动设计》

文化，在我园和谐课程的载体下，我们针对幼儿园 3 一 6 岁儿童开展的研究活动，因此，我们根据年龄特点和发展水平，将课题研究的目标定为以下几点：

1.开展丰富多彩的创造教育课程，培养幼儿的创造思维，激发好奇心和探究欲望，具有良好的创造力。

2.挖掘丰富的课程资源，培养探究意识与探究精神。亲近大自然， 对周围事物感兴趣喜欢观察、乐于动手动脑；具有发现问题和解决问题的能力。

3.喜欢动手操作，培养主动探究的能力。充分运用各种感官感知事物的发展变化，培养创新精神。

4.愿意与同伴共同探究，能用恰当的方式表达自己的发现与创造，体验分享与成功的乐趣。随着秋天的临近，孩子们在运动活动中发现了好多的树叶都落下来了，黄黄的，有的小朋友还发现了树叶变成了红色的，菜园地里硕果累累，引发了孩子们进一步探索的兴趣。主题活动《金色的秋天》就是在此背景下生成并不断深化研究的。本主题以“秋景”切入，引发幼儿的交流互动、创作表达，鼓励幼儿广泛深入地接触大自然，增进幼儿间的交流与分享，培养幼儿的审美情趣；通过“感了解秋天的主要特征，

以及秋季的气候、植物的变化，——体验收获和品尝的乐趣——欣赏秋天的美，享受秋季带来的乐趣，陶冶幼儿的审美情趣”。

让大自然成为儿童自然学习的途径，并从中获得知识，扩大视野、陶冶情操。同时转变家长的教育观念，创设良好的学习环境，陪伴孩子亲子活动；教师和家长通过多种方法和形式指导幼儿参与活动，使幼儿积累知识和能力经验，逐步形成自主创造能力。本主题课程实施两年多来，有效提升了幼儿、家长、教师的想象创造能力，促进了“家园共育”氛围的形成。