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部分课件预览：

《指南》的“说明”部分

一、《指南》出台的背景

（一）贯彻国家政策法规的迫切需要

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

    把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立以质量为核心的教育发展观、注重教育的内涵发展。（学前教育要发展，必须抓质量。怎样办真正有质量的学前教育？）

2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

    第一条中提到“保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。”

    第八条中提到“建立幼儿园保教质量评价的监控体系。”

    刘延东的讲话：在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误的教育做法。

3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》     《指南》基于3－6岁儿童身心发展的规律与学习特点以及对我国幼儿学习和发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3－6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。    《纲要》与《指南》秉持共同的理念与教育观、儿童观、发展观，共同指导幼儿教育的发展方向，引导幼儿教育的科学发展。    《纲要》是《指南》实施方向的重要保证；《指南》是实施《纲要》的有利抓手和《纲要》转化为实践的桥梁。    （越是具体的、可操作的东西，越是容易被误用，这在国际上都有很多先例。所以一定要有纲要的精神作保证。）（二）提升幼儿园教育质量的必然要求    （学前教育的话语系统上发生了很大的变化。现在使用频率很高的词汇10年前很少用。教师在实践层面上感到困难。怎样去看孩子的原有水平？我们怎样看到儿童在发展？发展了什么？发展的程度怎样把握？怎样对孩子是合适的？教师对幼儿的发展上的把握很薄弱。怎样保证学前教育是有质量的呢？）    （很多天价幼儿园等等，是不是真正符合幼儿发展学习规律呢？是不是有利于幼儿的发展呢？造成了学前教育的浮躁、伪科学化，不利于学前教育的发展。）（三）引导家庭和社会实施科学保教的重要举措          （很多省的评价标准：儿童发展这块是很枯燥的，有很多也不是很准确。所以国家需要一个需要对质量进一步把握的东西。这些东西的落实可以进一步我们的家庭和社会做有利于儿童发展的学前教育。）    （怎样去落实儿童的权利保证？社会怎样帮助儿童进一步的发展？）（四）遵循国际发展趋势和惯例    联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”（Going Global Project）项目，其目的是：从保护儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以提高早期教育的质量。    目前参与该项目的国家包括中国在内已达20个，其中亚太地区的国家占了较大比例。    教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的中国《3－6岁儿童学习与发展指南》。