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缩略图：

课程缘起

孩子的童年，需要大自然的滋养;各种各样的体验，能让孩子们成长。植物角是幼儿园在创设教育教学环境时不可缺少的一部分，也是幼儿园不可忽视的一个课题。我们结合本学期“种植”主题活动，在活动室外开创一片种植区域，为孩子提供体验种植、观察植物生长的场所，将种植活动融入平时教学，幼儿亲身参与全过程。在活动初期，我们与孩子们共同讨论，究竟什么蔬菜适合春季种植呢？基于此，我们进行了一次问卷调查，请孩子们回家请教爸爸妈妈或者爷爷奶奶，就这样我们收到了来自孩子们的问卷反馈结果：

投票结果

在整理反馈结果时，我们发现孩子们了解到适合春天种植的蔬果有很多，但在自己想种植的这一块，孩子们意见不一，有的想种草莓、有的想种胡萝卜、还有想种黄瓜、豆角、番茄等。为此，我们设计了一场投票选择活动，请孩子们选出自己最想种植的植物，“豇豆”以高票脱颖而出，便有了我们班的“豆角”种植课程。  

豆角的营养价值

豆角中中含有蛋白质、胡萝卜素，营养价值高，口感也不错，具有促进胃肠蠕动、健脾和胃，多吃豆角还能治疗呕吐、打嗝等胃肠不适，豆角中的膳食纤维能够加强胃肠的蠕动，有利于预防便秘。

二、主题内容

1.了解豆角的生长习性与外形特点。 2.学会正确的测量方法以及记录方法。 3.萌发幼儿喜爱自然、探究自然的兴趣与乐趣。

（一）“豆”相遇

在确定好种植主题后，我们与孩子们进行了关于“豆角”的第一次谈话，以此来了解他们对于豆角知识的掌握情况：

依洋：我知道豆角，它是绿色的，有的是长长的，有的是扁扁的。 柏源：豆角长得非常高，我奶奶说还要用棍子撑起来呢。 锦航：我知道豆角是将种子撒进土里，要施肥、浇水、晒太阳，这样豆角才能长出来。

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课程反思

课程进行到这里，便也已进入尾声。在种植豆角的过程中，我们同孩子们都有了很大的成长与收获。          从幼儿方面来说：孩子们在整个过程中，主动性、探究能力、合作能力都得到了很大的提升，他们积极参与每一次的活动、对豆角的悉心照顾，记录豆角的成长过程、忙前忙后的照顾豆角，设计豆架、合力寻找材料搭架，到最后终于结出了豆角，孩子们的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及初步萌发的喜爱之情都能得到发展。