大班数学《节约时间小达人》公开课视频+教案+课件+希沃+打印图

资料列表：

27分钟视频+教案+课件PPT+希沃白板+打印图

资料预览：

一、设计意图：

统筹方法是我们处理日常事务时经常使用的思考模式，合理地统筹能帮助我们节约很多不必要的等待时间。大班阶段，幼儿的自理能力不断增强，有了独立思考和解决简单问题的能力。当面对自己需要完成的多项任务时，如何合理安排，高效完成，是一个很值得他们尝试思考的问题。幼儿的数学学习是生活化、情境化的，本次活动旨在运用数学的手段来解决“节约时间”这个社会性话题。希望幼儿能借助实际情境和操作将“时间”这一抽象的概念具体化，在感知量的变化的过程中，发现统筹事件可以节约时间，初步萌发统筹的意识。

二、活动目标：

    1．发现统筹方法的原理，探索统筹事件节约时间的方法。

    2．结合具体事件感知时间的长短，知道任何一件事从开始到结束都伴随着时间的流逝。

    3．感受统筹后节约时间的妙处，初步萌发统筹时间、合理做事的意识。

三、活动准备：

事件图卡、时间计算板；幼儿操作材料人手一份；生活事例视频。

    四、 活动过程：

    （一）创设情境，感知事件具有逻辑先后性。

1．问题导入：“天气真好，十四只老鼠一家准备去秋游啦！鼠老大是最能干的孩子，他能自己做好去郊游的准备工作。我们一起来看看，鼠老大需要在出门前做哪些事情。”

出示四幅图片：   

把食物从冰箱里取出，再放到微波炉中。

用微波炉加热2分钟。

把食物放入背包。

穿好外套戴好帽子。

2．交流：请幼儿看图，简单描述事件。

3．提问：“鼠老大需要完成4件事，你觉得可以先做哪件，再做哪件？为什么？”

4．排序：根据幼儿的回答，将4幅图片有序排列。（评析：认识事件的先后关系对于发展幼儿的逻辑思维，特别是序列观念很重要。教师在指导幼儿进行种种操作活动前，应让他们明确：先做什么，再做什么，理解这些程序之间的逻辑关系，有助于幼儿在头脑中建构这些动作之间在时间上的先后关系。  今天的这四幅图片，根据是先穿外套还是最后穿外套的顺序，排序上有两种答案。本次活动选取幼儿倾向较多的先穿外套的序列。）

（二）计算时间，发现事件具有统筹可能性。

1.感知时间长度

   （1）设疑：“按照排好的先后顺序，鼠老大做好这些事情，一共需要花多少分钟呢。”

   这里有个时间计算板，我们可以借助它来算一算。

（2）提问：“如果计算板的一格表示一分钟。那么穿好外套戴好帽子”需要几分钟？” “把食物从冰箱里取出，再放到微波炉中”需要几分钟？ 

    师幼讨论在时间计算板上操作，用提问、追问等方式帮助幼儿理解图卡在时间计算板上的意义，完成“穿好外套戴好帽子”占2个格子，表示需要2分钟等。

     2.尝试计算时间

（1）任务：“我们发现时间从零开始计算，那么做完所有的事情，一共需要多少分钟呢？请你们用桌子上的计算板和黄色卡片来摆一摆，算一算。”

    （2）幼儿操作

（3）交流：“一共需要多少分钟？你怎么算出来的？”  (7分钟)

（评析：利用时间计算板和不同长度的事件卡片，将抽象的时间形象化，更有助于幼儿感知时间的长度。对于如何得出7分钟的答案，方式是开放性的。例如，有的孩子是一一点数了完成4件事情要经历的格子，得出7分钟；有的孩子按每事件需要的时间，通过连加的方法得出7分钟；也有的孩子，发现完成4件事情后，排列的卡片到达了指向数字7的黑线，得出7分钟。）

     3.发现统筹原理

    （1）引发思考：“可是，还有5分钟大家就要出发了，（红色警戒线）鼠老大只有5分钟的准备时间，他该怎么办呢？”

    （2）引导预设：“我们再来看看鼠老大做的事情吧。首先，需要取食物，然后微波炉加热食物。咦，在微波炉做加热工作的时候，鼠老大在干嘛？”

（3）揭示焦点：“对，他在等。这里的两分钟，其实是等待的两分钟。”（将卡片换颜色），“这个等待的2分钟，可以做剩下的事情吗？”

（3）幼儿操作：“这样摆，表示什么意思？”（鼠老大一边在等微波炉加热，一边穿好外套戴好帽子，两件事可以同时进行。）

 （5）小结：原来，把等待的时间利用起来，两件事情就可以同时进行。

        4.探索统筹方法

    （1）提问：“把原本第一要做的事情放到了等待的时间去做，那么4件事情的安排就要变化啦。现在该哪件事先做？再做什么？”

（2）操作：“按照你们说的顺序，再来排一排，算一算，能不能5分钟完成所有的事情。”(其中请一名幼儿操作教师用教具)

（3）验证

  

（4）小结：所以，当需要完成许多事情时，可以先给事情排个队，哪些先做，哪些后做，哪些可以利用等待的时间同时做，这样，可以节约时间。

     （三）经验迁移，运用统筹方法解决实际问题

1．情境：“热情的青蛙听说十四只老鼠一家要经过他家，想要好好地招待一番他的老朋友们，可他起床起晚了，只有10分钟的时间来准备。我们来看看他需要做哪些事情：

烧开水  5分钟

擦桌子  2分钟

切水果  5分钟

洗茶杯  3分钟

 

    2.提问：“你觉得哪件事情先做？有没有哪件事情是需要等待的？”“烧开水的时间是等待的时间，可以利用起来做其他事情。该怎么安排呢？请你用黄色的卡片摆一摆，为青蛙想个好办法。”

3.幼儿操作

4.交流：“先请上来操作的幼儿说说，他是怎么安排的？”谁有不同的办法？”（请幼儿按顺序表述：先做什么，后做什么，同时做什么。）（预设：烧水的同时做擦桌子、洗茶杯，再做切水果；烧水的同时做切水果，再做擦桌子、洗茶杯；先切水果，再同时做烧水、擦桌子、洗茶杯，根据事件先后一共可以有6种方法。）

5. 小结：谢谢大家的好办法，把等待的时间用来做其他的事情，让青蛙在10分钟内做完了原本需要15分钟做完的事情。瞧！老鼠一家正巧也来了。小朋友你们太棒了！

 （评析：这是一个习得后运用的过程。将数学与实际生活紧密联系，能够促进和锻炼幼儿的思维能力，使其自觉地运用数学概念、经验解决真实生活中的问题。这次的四件事情，统筹安排后的结果有6种，可以很好地发散幼儿思维，让他们感受到统筹事件的灵活性。）

     （四）联系实际，关注统筹方法运用的科学性

    1.视频：“其实，在我们的生活中，有很多地方都用到了这样节约时间的办法。”（播放情境体锻前先热好牛奶的视频和烧饭的同时做菜的视频）

2.交流：“视频里用到了哪些节约时间办法？”

“情境体锻前先热好牛奶，小朋友回来以后就可以直接喝道热气腾腾的牛奶了！”

“电饭煲煮饭时，一边还可以洗菜、炒菜，等菜出锅了，饭也就烧好了，正好开饭了。”

    3.思考：“在我们一日生活中，还有很多这样节约时间的事情。不过，有个小朋友说呀，他一边吃饭，一边看电视，也节约了时间呀，为什么妈妈就是不同意这么做呢？”

    4.小结：“虽然也是节约时间，但不利于养成好的习惯。所以，我们在想办法节约时间的同时，还要注意合不合适。让我们在以后的生活中也做一位时间管理小达人吧！”

（评析：将幼儿的目光从课堂移向生活，唤起幼儿生活中的统筹意识。同时也提醒幼儿，合理地统筹才能达到好的效果。）