就目前来说，中国国内的家长对于幼儿教育的重视程度越来越高，随着对幼儿教育的关注度越来越高，幼儿教育当中存在的问题也逐渐地被发现，就比如因管理不善而导致的幼儿在园所身心发展不均衡，教职工师德，队伍流动性大，园所文化理念不强等问题，作为幼儿园园长，只有不断提高和改进管理的模式和方法，才能保证幼儿园教育教学质量不断的提高。
01
集体学习先进经验
先进的教育理念，是靠学习学来的。作为幼儿园园长，在日常的管理工作中，要在适当的时间组织教职员工进行学习。这种学习不是学习某个人的先进工作经验，而是让教职员工们相互学习，相互借鉴他人工作当中的长处，相互了解对方工作容易出现的问题，以便防止自己也出现相同问题。例如：每周定期举行教学工作交流会，为教师提供一个平台，自由的交流和讨论在本周工作中出现的问题。而作为幼儿园园长，可以给予那些提出较好问题或解决方法的教师一定的奖励，以此来鼓励教师真正的投入到教学工作中去，不设置惩罚机制，让提出问题的教师没有后顾之忧，能够大胆的把真正的问题提出来。在发现一些系统性问题之后，可以组织教师成立专题研究小组，进行专题研究，学校可以提供适当的资金支持来帮助教师完成研究。这一切的目的就是要从根本上解决问题，从而提高教学质量和效率。
02
发挥教师的潜能，创造创新机会
创新归根到底在“新”字上，在幼儿教育被越来越重视的，今天，做出改变，会面临比较大的压力。作为幼儿园的管理者，不仅要鼓励教师做出创新和改变，还要解决教师的后顾之忧。因为所有的创新都不是一帆风顺的，肯定要经历一定的试错过程，产生一些不好的影响，自己作为管理者要，勇于承担责任，帮助教师解决消除不良影响，这样才能充分发挥教师的创新潜能，从而实现幼儿园的教育质量不断提高。同时，在构建教职员工的队伍时，要尽量以有创新勇气和魄力的教师为核心，让他们带动其他的教师形成创新的氛围，要提高教师的团队意识，依据不同教师的特点，合理安排和配置团队人员确保每个教师都能在团队中发挥他们的潜能。作为幼儿园的管理者，要明白教师既是被管理者，同时又是学生的管理者。自己和教师的关系不应仅仅是上下级之间的关系，更多的是合作的关系。教师亲自参与教学工作，不断发现新的问题，管理者则需要汇总这些问题，不断地帮助教师解决这些问题，从而实现教学工作有序开展。可以通过开展讲座培训等方式对幼儿园教师进行培训，提高他们以人为本的意识，作为园长要做好带头作用，在日常的生活工作中真正做到尊重人、依靠人、事业栓人、感情留人以促进教师潜能得到好的发挥。
03
创新管理模式，提高教学管理效率
在创新管理模式之前，最重要的还是去除掉传统管理模式当中的效率低下部分，在传统的管理模式当中，形式主义的管理是需要，警惕和摒弃的，这种管理流于表面，没有创造出真正的价值，不仅如此，形式主义的管理，还给一线的教师造成了巨大的压力，让一线的教师疲于应付，这些形式主义的管理，无法全身心的投入到教学工作中去，更不要说去创新教学方法，提高教学效率了。因此，摒弃形式主义是十分重要的。国家的政策是幼儿园管理改革的重要方向。无论是教育部还是国务院，近几年颁布的政策都越来越细化，对幼儿园的教学工作指导性越来越强，因此，认真学习国家的政策是非常重要的，但是这也面临着一个问题，就是在改革的过程当中，幼儿园处于被动的接受的局面。
国家的政策是面向全国的，每个幼儿园的，无论是师资力量，还是硬件条件，资金都不尽相同，政策不可能在每一个幼儿园都适用。因此，在国家政策的引导下，因地制宜，根据自己的实际情况，制定符合自己的长远规划才是最合适的。作为管理者，一定要认真学习国家的相关政策，并且要清楚地认识到自己的优势和不足，制定出符合自身发展的规划。先制定合理的理论，再逐步的运用到实际教学工作中去，这样既不会因为改革幅度过大造成衔接不畅，教学过程前后无法衔接，又能够防止教学方式的固化，从而提高教学效率。
04加强教师管理评价体系的完善
在对教师的管理过程中，对教师的评价体系合理与否，直接决定了管理者与教师之间关系的好坏。这套评价体系关乎教师个人得失，能够直接影响教师的工作信心和工作热情，也能够在一定程度上影响教师之间的关系。因此，这套评价体系，不仅要公平合理，还要有激励作用，鼓励教师们创新。对于那些敢于创新，并且成功的教师一定要合理的奖励，同时对于那些尝试，但最终没有取得成功的教师也一定要给予鼓励。这样，不仅能够提升整个教师队伍的士气，还能够鼓励教师积极改革创新，提高教学质量，从而形成良好的工作氛围。
结束语
随着幼儿教育越来越被人们重视，幼儿园的管理理论也在不断的改进，传统的管理模式和方法所暴露的问题越来越多，进行科学的改革已经是大势所趋。老师要改进管理方法，提高管理效率，从而保证对幼儿学习兴趣的有效培养和塑造，为他们未来的发展打下坚实的基础。
