² 幼儿园教室物质环境的规划与管理所包含的层面较广，例如采光、通风、温度、色彩、座椅的高低与排列、橱柜的摆设、学习区域的规则、美化与绿化、教学设计与材料的使用等等，均是这个主题所要探讨的领域，这些物理环境都是为了达成教育目的而设计，然而对大多数教师而言，能发挥所长之处在于如何透过软体部分的设计，让教室环境充分发挥出教育的功能。
² 教室环境对幼儿有颇大的影响，其层面包括学习、行为、态度等，教师须细心地规划教室环境，除让幼儿得到妥善照顾之外，也让幼儿的认知能力经由环境的互动得到最佳地发展。
1. 教室布置的重要性
² 幼儿在园的生活，绝大部分时间都在教室度过，有些园所是寝教合一，吃饭、睡觉都在教室内，故教室布置的重要性不言而喻。
² 我们可以从教室环境对师幼造成的影响看出其重要性。
² 学前教育环境能支持幼儿的发展。物质环境直接影响幼儿相互间的行为，当教室不拥挤时，幼儿正向的同伴关系才会提升；透过教室安排和选择有挑战性的教材，提供幼儿分类、发现关系、比较、排列的机会来促进认知、大肌肉、细肌肉的发展。
² 教室环境能促进幼儿增进独立感。独立感的成长是因为幼儿有信心和能力使用设备，空间和材料的安排要让幼儿能自主地旋转利用，环境要清楚地标示材料使用完备后如何归原位，如此让幼儿会渐渐发展责任感。环境的安排会使幼儿更能遵守班规，例如要求幼儿不要在教室内奔跑是基于安全的理由，教室家具的安排就要自然地告诉在教室内不奔跑。
² 对教师工作士气上的影响很大。当环境设置能促进幼儿最大化的发展，能预防问题行为而提升适当行为，如此教师的工作会更加愉快。
2. 教室布置的原则
² 教室环境的布置，除了讲究美观、实用、经济和整体性外，更着重安全性和教育性，空间的安排要看起来不拥挤，走动上十分容易，以下提出教室布置的几项原则：
1）空间设计要依据刺激控制和增强基本原则
² 在设计教室空间时，要依据刺激控制和增强基本原则，所谓刺激控制即对特别的行为或活动使用物质来做提示，例如阅读区要包括以下项目：书桌、书，这些是阅读行为的线索，不能放电视或床。刺激控制可用在幼儿教室，把教室区分为不同的学习区，教学区摆设字及与教学概念有关的物品。幼儿学习的结果如果是无聊的、枯燥的，教室的活动就不能增强效果，幼儿就不会主动参与，教师要掌握增强的原则，使教室环境充满学习的气氛。
2）教室环境的规划与设计要以安全为首
² 安全是组织教室环境最重要的目标，幼儿要在教师视线范围内活动，因为有些幼儿遇到问题不知如何向教师请求协助；教室内外的通道必须洁净和宽敞，尖锐、细小的物品是潜在的危险物品，设备要用圆角、无毒的油漆。
3）教室要走动容易而且尽量腾出空间供幼儿使用
² 幼儿进出频繁的交通要道，空间要大一些，让幼儿走动容易。桌椅、橱柜等教室内设备的搁置，应考量是否占用太多空间，教室中很少用或不用的桌椅、橱柜，尽量移走，以免占用教室空间。
4）教师能清楚地看到每个幼儿
² 上课主要是师幼的单向沟通，所有幼儿要面对教师，不论是集体教学，还是分组教学或个别练习，不论是哪一种形式的座位编排方式，教师都要能清楚地看到角落的每个幼儿。能看到所有的幼儿，教师才知道幼儿是否安全与参与活动，假如教师需要到别的地方，或是要转身，都要以能看到幼儿的活动来考量。教师与教师之间可经由点头、以手指向某个方向等方式，以注意哪位幼儿需要协助或有潜在的危险。
5）教师呈现学习材料时幼儿都要能清楚地看到或听到
² 教师呈现学习材料，不论是用投影片、幻灯片、实物、图片或写在黑板上，或口头说明，每个幼儿能在不用移动桌椅或伸长脖子情况下，即可清楚地看到和听到，所以最后一排的幼儿要在正常音量及视觉所及范围之内，不能距离太远。
6）教学器材容易取得
² 常用的教学器材放在老师、幼儿容易取得的地方，以节省时间，如果置物柜经过妥善规划，幼儿将能很快学会将设备或教材放在固定的位置。
（7）教室环境要能引起幼儿及成人的兴趣及愉悦
² 教室环境要能引起幼儿及成人的兴趣及愉悦，所以要注意家具的摆设、颜色、光线、教室内增加艺术品的展示及绿色植物的摆设，让教室环境显得宽敞、舒适、美观、明亮。教室内的布置除了些许的装饰外，每一种布置应具有教育的功能。
8）教室布置要让幼儿参与
² 教室布置不是全由教师一人包办，要让幼儿一同参与布置教室，可以全体幼儿思考如何设计教室，也可以将幼儿分组，在教师的指导下轮流担任主编，让幼儿体会自己动手做的喜悦，同时学会负责的态度，努力做班级的小小主人翁。
