一． 托小班盥洗环节常规培养方法
1. 学习盥洗方法。
托小班幼儿的有意注意时间短，稳定性差，教师在日常活动中，应分解盥洗环节的各个技能，比如洗手环节中的“洗手七步法”，教师应将洗手步骤分解成一系列的活动，让幼儿逐一学习。还可以通过儿歌、手指游戏等形式，让幼儿通过说做一体的学习形式，让幼儿掌握“湿、搓、冲、捧、甩、擦”的正确方法。
2. 环境创设潜移默化。
教师可以在盥洗室、洗手池等位置，张贴如洗手步骤图、小手洗干净等相关图示，通过环境无声的引导幼儿掌握正确的盥洗方法。
3. 多角度指导：
教师通过语言鼓励、眼神交流、肢体互动等形式，指导、监督、检查幼儿的盥洗活动。还可以通过同伴之间的相互影响、值日生的作用等形式，多角度的指导幼儿完成盥洗活动。
4. 渗透健康理念。
教师在日常活动中，跟幼儿一起探究盥洗活动的作用和意义，了解盥洗的重要性，用通俗易懂，形象有趣的语言和活动形式，让幼儿建立良好的卫生习惯意识。
5. 细致的观察，及时的帮助。
教师在组织盥洗活动时，要观察细致，特别是个别能力弱的幼儿，更要了解他们的发展水平，要在第一时间给予他们指导，帮助他们掌握盥洗方法，提高自理能力。
二． 中大班幼儿盥洗环节常规培养方法
1. 集体讨论，自定规则。
中大班幼儿求知欲强，喜欢感知探究，教师可以先组织幼儿进行讨论，让幼儿集体感知和讨论盥洗的重要性，然后自定盥洗规则。
2. 录像纠错，独立解决问题。
教师可以将盥洗过程中出现的问题录下来，让幼儿一起去观看、分析、研究，找出出现问题的原因，让幼儿自己发现存在的问题，找出解决问题的办法。
3. 榜样示范，杜绝说教。
教师的正确示范、同伴的影响，都可以给幼儿起到榜样的作用。还可以让大哥哥教给弟弟妹妹洗手，调动幼儿积极盥洗的兴趣和做榜样的自豪感。
4. 游戏方式，故事渗透。
教师可以用游戏的形式，培养幼儿养成良好的盥洗常规。比如体育游戏、故事表演、音乐剧、童话剧等形式，让幼儿在说说、唱唱、做做玩玩中，掌握正确方法，养成常规意识。
5. 说说做做，提高能力。
教师将盥洗环节中幼儿需要掌握的技能，创编成有趣的童谣儿歌，结合教学活动，鼓励幼儿边说边做，在练习的过程中教师辅助清晰的语言讲解和帮助提醒，让幼儿提高自理能力，达到盥洗目标。
- 全文完 -
