目标设定
晨间活动是幼儿园一日生活的开端。轻松愉快的活动可以使幼儿忘却与家长分离的不良情绪。神饱满地投入幼儿园的一日生活中去。组织晨间活动，教师要达到以下目标。
（一）依据幼儿的年龄特点,指导幼儿整理生活用品,培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。
1.对于小班幼儿，教师要帮助小班幼儿幼儿脱外(挂)指定位置；中、大班时期要逐渐指导幼儿学会折叠衣物，独立将衣物叠放、挂放到指定位置。教师可以在相应位置做好标识和折叠衣物的步骤图，让幼儿逐步学会独立操作。
2.连渐指导中班幼儿将毛中、水杯摆放到对应位置。教师需要将毛巾、水杯和相应位置做好对应标志，便于幼儿寻找、操作和归位，并引导幼儿熟悉这些标志。在标志的设定中，中班幼儿可以使用简单图案，大班幼儿则可以使用姓名或数字符号。
3.指导大班幼儿整理携带的学习用品，放到指定位置。教师可以制作步骤图帮助幼儿进行独立整理。
（二）以幼儿自主游戏为主,组织丰富多彩的晨间活动
教师在晨间活动时可组织幼儿进行晨练、观察、自主游戏等活动不宜组织全班集体活动。
1.教师应该依据幼儿的年龄特点准备和投放各类游戏和玩具材料，游戏材料的种类宜丰富多样，满足幼儿不同兴趣需求。时间一般较短，不适宜介绍新的玩具材料。可让幼儿直接使用区域中的材科。
2.玩具材料的投放应该为开放式，允许幼儿自己选择游戏和游戏材料，参加自己喜欢的活动。
3.必要时指导幼儿进行游戏。在幼儿自由游戏时，教师要对幼儿游戏的情况进行观察，当幼儿需要时，要对幼儿的游戏进行指导，提高幼儿游戏的能力，促进幼儿在游戏中获得最优的发展。
4.活动结束时，指导幼儿有秩序地整理，并将玩具放回固定地方。
（三）指导中、大班值日生工作，培养幼儿为集体和他人服务的意识和能力
1.教师要在前一天辅导幼儿做好值日生的交接工作，发放值日生标志，增强值日生的任务意识，叮嘱其第二天提前到园
2.指导值日生收拾整理室内环境，如擦桌椅,整理玩具柜，摆放收拾玩具及活动区等
3.指导幼儿记录气象目志，点数人数，检查、报告本班缺席小朋友。
4.指导幼儿进行自然角工作，给自然角的动、植物浇水，做好清洁工作，进行观察日记的记录工作。
（四）关注和安慰情绪不好的幼儿
教师应该以耐心和真情与幼儿互动。使用关爱的语言和亲切的拥抱、抚摸等动作安抚幼儿，与幼儿建立良好的依恋关系，增强师生情感，帮助幼儿尽快融人集体生活。
（五）与幼儿进行晨间谈话
在幼儿刚刚进入幼儿园时，教师也可以随机与幼儿进行交谈，既是提供幼儿一次口语表达的机会，也可以让教师深入地了解每一个幼儿，对幼儿进行个别化教育。教师可以针对不同年龄段幼儿的生理心理特点和阅历，有计划地制定出交流的内容，逐步引导他们的口语表达由简单到复杂，晨间谈话可以谈的内容，大致有以下几类:
1.疏导类：让情绪不好的孩子诉说委屈和不快
2.表达感受类：请幼儿表达自己对某此事物的感受，如，最爱的玩具，最喜欢的动画片等。
3.述说见闻类：请幼儿说说自己在家庭中，在假日或在幼儿园耳闻目睹的事情，
4.想象类：让幼儿插上想象的翅膀，说说自己的梦想，创造的事物等。
二、幼儿园教师自我管理
为组织好晨间活动，增强晨间活动的有效性，教师应该做到以下几点。
1.充分认识晨间活动的作用
丰富多彩自由快乐的晨间活动可以让幼儿一进入幼儿园后，就有一个轻松愉快的心情，有利于幼儿精神饱满地开始一日生活。同时，晨间活动对幼儿的身心发展也有着促进作用。整理物品、值日生工作可以让幼儿在服务自己、服务环境的意识和能力上得到提高;自主选择的活动可以最大限度地满足幼儿自由探索、个别学习的需求，幼儿园教师要认识晨间活动对于幼儿顺利开始幼儿园一日生活的重要作用和对幼儿身心发展的价值，这样才能认真对待晨间活动中的每一个环节，将各项内容和要求严格地落实。
2.充分做好晨间活动的准备，增强计划性
教师应该根据幼儿年龄的特点和本班幼儿的发展水平。充分做好晨间活动的各项准备。如，对于值日生工作任务应有符合幼儿水平的规划和提前的指导；自由游戏的材料准备应该准备充分并具有层次性，等等。
3.细化晨间活动的流程，强化幼儿常规培养
晨间活动中，有很多环节和内容是每天都要重复进行的。对于每个环节中重复进行的内容。我们可以将其仔细分析，细化成程序流程，将各项活动程序做好步骤图和标志，并使幼儿熟知。如:我们可以制作“入班流程图”“衣物整理流程图”“值日生工作流程图”,等等。从常规培养入手,使幼儿形成习惯,这样就可以减少教师晨间活动中管理的工作。
4.提供符合幼儿发展需要的游戏操作材料
在晨间活动中，教师要提供不同层次的趣味性活动材料，以吸引不同幼儿按自己的需要进行活动。材料提供注意层次性、多样性、趣味性、多功能性等，符合阶段目标、年龄特点。
1）小班可以投放锻炼手部小肌肉群或区分颜色、大小等一些简单概念的材料,以及一些练习生活技能的材料，让小班幼儿在操作中锻炼小手的灵活性，同时提高生活技能。
2）中班幼儿应该投放具有探索性质的、有一定的创造空间的材料
3）大班幼儿应该投放趣味性强、知识性强的规则性游戏材料或能创造更大空间的原始材料。
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