一、受欺负心态
孩子进入幼儿园，是第一次离开家长的保护，独立踏入社会。孩子有了更多人际互动的机会，需要独立应对多样的情境。与人打交道难免会有一些碰撞和摩擦，这时候家长要务必警惕“受害者”的心态。
比如，看到孩子膝盖磨破了，第一反应就是“谁推你了？”看到孩子胳膊上有抓伤，立马问：“谁打你了？”平时在家里，孩子磕了碰了，家长会说：“没关系，爬起来，你真勇敢”，一到孩子上幼儿园磕了碰了，就忍不住总把孩子当成一个被别人欺负的受害者。
家长的这种过度紧张，受害者心理，实际上给孩子传递了一种负面的心理暗示：幼儿园是个危险的地方、在幼儿园会受欺负、被欺负了家长会觉得真没用等，实际上就剥夺了孩子处理人际矛盾的实践机会。
如果孩子遭受误伤，家长不妨关注这件事情本身，而不是先入为主的去揣测原因。比如，看到孩子手上受伤了，平和的问：“怎么破了？”引导孩子说出事情的经过，讲述事实，这样避免孩子顺着父母的焦虑去夸大，或者孩子为了避免受到惩罚而选择说谎。在家长跟老师核实掌握了事实之后，就可以教孩子如何去处理冲突了，引导孩子关注问题的解决，而不是受害者的情绪。
二、特殊要求
每到开学季，在孩子需要去适应集体规则的时候，有的家长不经意间强调了个人需要，比如，“我们家孩子不吃面条，咱们幼儿园少做点面条吧！”“我们家孩子不吃青菜，能不能多给他点肉吃”“我们家孩子不爱说话，老师帮忙给孩子找个活泼的小朋友一起玩吧。”等等这些需求，实际上都是想通过幼儿园规则的改变，来适应孩子的习惯，而且是个人习惯。父母就像一面镜子，是会折射出孩子对待幼儿园的态度。父母不经意的言行，孩子就会认为：规则是可以改变的，得到特殊关照是正常的。
三、焦虑过度
特别是祖辈家长父母担心孩子进入幼儿园是否能适应，产生焦虑，这是人之常情，但是焦虑不能过度。更不要让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。
家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，从而逐渐形成安全感、信赖感。
家长不妨给自己定一个焦虑的标准，就是可以提前担心一步，但是不要提前担心更多。比如，孩子上幼儿园，担心孩子离开父母能不能适应，这是第一步，也是合理的。但不要去“脑补”更多尚未发生的事情“孩子在幼儿园受欺负了怎么办？”“在幼儿园能不能吃饱啊？”“要是在幼儿园不上厕所怎么办？”这些属于过度焦虑，一来这些问题可能会发生也可能不会发生，二则即使真发生了，到时候解决问题就好了。每天把这些问题念叨N多遍，并不会避免事情发生，也不能解决问题。
四、掉以轻心
与过度焦虑的家长相对应的另一个极端，就是掉以轻心。这种心理往往发生在那些第一天送孩子去幼儿园，孩子表现良好的父母身上。第一天，孩子开开心心跟父母说再见，开开心心跟老师进入班级，放学又开开心心和父母回家，好像适应得很快，家长也觉得孩子没问题。家长紧张的心一下子放松了。
但是，其实有一类孩子，他们上幼儿园第二天、第二天、甚至一个星期都没事，但是一个星期之后却怎么也不肯上幼儿园了，这种情况我们叫做是“先不哭，后哭型”。
这时候，有的家长，会容易把关注点放在外因上，比如：是不是幼儿园老师不好啊？是不是给孩子选错了幼儿园？是不是孩子在幼儿园受欺负了？等等，这种想法会导致家长不能正确分析孩子的情绪，更不要说客观地帮助孩子疏导情绪了。
孩子出现这类情况也是正常的，因为有的孩子好奇心比较强，一开始上幼儿园，接触的人和事都是新鲜的，这份新鲜感让孩子暂时忽略了分离的情绪。但是当新鲜劲儿过去了，孩子发现这些新鲜变成常规的时候，分离的情绪就表现出来了。
因此，孩子新入园这段时间，无论是否有情绪的表现，家长都要用心观察，多和孩子进行沟通，多关注孩子的日常生活习惯和细节是否有大的变化，为孩子做好预防和疏导的工作，什么情况下都要给孩子积极的心理暗示。
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