一、区域活动前
1.主班教师、配班教师、保育员应合理地分工与选择站位，明确各自负责照看的区域，确保室内、室外的全部幼儿都在教师视线范围内
2.组织幼儿共同讨论区域规则，并将规则以图文结合的形式呈现在幼儿看得见的地方
3.可引导小班幼儿说出自己的计划；可引导中、大班幼儿以符号、图画、文字等多种形式描述活动计划
4.小班幼儿刚入园时，可根据幼儿的实际情况，有计划、有步骤地逐一开放基本功能区。
二、活动中
1.检查幼儿进区情况：核对进区人数；及时提醒未按计划进区的幼儿做出调整。
2.关注各区域的活动情况；提醒幼儿安全使用区域材料相工具、及时纠正幼儿的不安全行为。
3.引导幼儿以交换玩具、邀请等方式，主动发起游戏活动。
4.引导动儿遵守各区域的的游戏规则，发现危险行为及时制止。
5.选择不干扰幼儿游戏的位置，观察幼儿的游戏活动，在幼儿邀请时或需要帮助时介入游戏，给予幼儿适宜的支持。可以采用以下三种种方法：
1）平行介入，即：教师起到榜样、示范的作用，与幼儿一起进行平行游戏
2）交叉介入：教师以角色的身份引导的幼儿游戏;
3）垂直介入：当幼儿出现争执、矛盾时，教师多采用垂直，直接的介入方式。
6.教师可用多种方式记录活动过（(如照片、作业单，作品、实物等）
三、活动后
1.对于收拾难度较大的区域，教师与全体幼儿共同讨论并制订相关计划，可提前五分钟提醒幼儿收拾玩具，如积木区、角色区
2.提供给幼儿小抹布，小铲子、小篮子，方便幼儿收拾整理
3.根据幼儿的年龄特点给予具体的收拾整理要求
4.引导小班幼儿将玩具按标识指示放归原处；引导中、大班幼儿自行或互助完成任务。
5.根据区域活动实际情况，确定分享内容和主题，分享内容包括幼儿作品，观察记录、区域活动中存在的共性问题。鼓励幼儿在集体面前大胆绍自己的作品。
- 全文完 -
