1、什么是幼儿园班级管理？
答：
² 幼儿园的班级管理是指由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高教率实现保育和教育目的的综合性活动。
2. 班级管理的对象包括哪些？
答：
² 幼儿园班级管理包括：班级教师，幼儿、家长及班级物品、保育、教育等几方面的管理。
3. 班级管理有哪些基本环节？
答：
² 幼儿园班级管理中的班级工作计划、组织实施计划、适时调整计划、总结与评价这四个环节，构成了班级管理的基本要素，四个环节间层层递进紧密相连，前一个环节是后一个环节的基础，后一环节是前一环节具体落实和实施的过程。它们循环往复并且呈螺旋式上升，每次调整后的计划都比原计划进一步深化完善，教师管理班级的水平也会逐渐提高。
4. 班级管理的作用是什么？
答：
² 首先，能提高班级工作效率：班级管理能使班级内人尽其才、物尽其用、物放有序。
² 其次，能有效提高班级内的保教质量：高质量的班级管理，能够使教师通过创设温馨适宜的教育环境、组织生动有趣的各种教育活动来实现各项工作计划的完成。
² 再者，能最大限度地调动家长参与班级管理的热情，提高家长的教育能力，并积极为班级各项活动的开展献计献策。
5. 幼儿园班级管理的原则是什么？
答：
² 规范与创新并举的管理原则
² 集体与个体相结合的管理原则
² 保教结合的管理原则
² 家园合作的管理原则
6. 什么是幼儿园班级常规？
答：
n 班级常规按类可以分为以下三类：
² 遵守班级活动的时间与顺序；
² 遵守幼儿园一日活动里各环节的具体制度；
² 遵守生活行为规范的规定。
7. 幼儿园班级常规有哪些？
答：
² 运动常规（户外早操的常规、户外游戏的常规）
² 学习常规（集体活动的常规）
² 游戏常规（自由活动的常规）
² 生活常规（如厕／盥洗、午睡、进餐／点心的常规）
8. 幼儿园班级计划包括几部分内容？
答：
n 幼儿园班级计划包括以下四部分：
² 第一部分：班级情况分析，主要从教师和幼儿两方面进行分析。如：班级教师的人员构成、教师所具有的优势与不足，幼儿目前发展的状况，各方面能力水平等。应在总结上学期班级管理工作的基础上，分析取得的成绩和存在的不足。
² 第二部分：班级工作目标，目标的制订要依据幼儿园的中心工作，围绕班级教师工作的协调与分工，围绕幼儿的发展。可从班级教师的管理、幼儿常规的管理、家长的管理三方面确定目标。
² 第三部分：各项工作重点，包含全面的班级工作，如：日常管理、教育教学、保育工作、家长工作等。
² 第四部分：工作措施，针对以上工作重点所采取的各项措施。
9. 班级教师如何分工？
答：
² 大部分幼儿园班级教师设置为两教一保，明确各自职责，相互配合、协同一致，才能将班级工作管理好，才能为幼儿提供温馨、健康、快乐、和谐的成长环境。
10. 班级教师如何确保幼儿安全？
答：
² 严格落实晨检工作，消除危险物隐患。
² 开展户外活动时，要提前检查玩具的安全性。
² 严把幼儿接送关，孩子应由父母或直系亲属进行接送。
² 班级物品的摆放要注意，避免孩子触碰到危险物品。
² 定期进行安全隐患排查。
11. 如何对班级中的幼儿进行分组？
答：
n 班级教师对班级幼儿进行分组时，不仅要考虑人数，每组不宜超过6人；还要考虑如下的因素：
² 每组幼儿男孩与女孩的数量要均衡；
² 每组幼儿的能力强弱要合理搭配；
² 定期交换小组的位置。
12. 班级教师如何进行一对一的幼儿指导？
答：
² 班级教师进行一对一指导是根据幼儿能力测评后的结果，有目的地对幼儿进行的具体指导。 也包括针对幼儿情绪不稳定时期的一对一指导。
13. 班级教师如何抓好班级的日常常规？
答：
常规教育要日常抓、抓重点、反复抓，良好的常规要从小事做起，从日常生活中的基本要求做起，幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识。
规划幼儿日常行为，让幼儿养成良好的生活习惯，教师可以使用音乐、儿歌、小游戏等等，将这些内容贯穿到一日活动的组织中。
14. 幼儿园班级一日作息如何制订？
答：
集体作息：作息计划中，半日会至少有一次集体活动时间。所有幼儿同教师在一起，不同的活动有不同名称，如围圈时间、集体阅读时间、晨间谈话等等。
小组活动：通常是5-6名幼儿同老师一起活动。一般时间在十五至二十分钟左右。目的在于指导特殊概念，进行个别辅导。
15. 幼儿园班级环境的布置原则是什么？
答：
² 空间设计要依据刺激控制和增强基本原则
² 教室环境的规划与设计要以安全为首
² 教室要走动容易而且尽量腾出空间供幼儿使用
² 教师能清楚地看到每个幼儿
² 教师呈现学习材料时幼儿都要能清楚地看到或听到
² 教学器材容易取得
² 教室环境要能引起幼儿及成人的兴趣及愉悦
² 教室布置要让幼儿参与
16. 幼儿园座位安排的原则是什么？
答：
² 幼儿彼此的互动
² 幼儿所用的材料
² 幼儿与教师的互动
² 走动的情况
17. 班级教师如何指导幼儿收放玩具？
答：
² 在班级区域活动接近尾声时，教师可播放固定音乐，告知幼儿只要听到这个音乐响起，说明就要收玩具（操作材料）了。
² 要求幼儿把玩具放回原处，再取玩具（操作材料）时，就要知道从哪里拿的就要放回到那里去。
² 要求幼儿收放玩具要收放整齐，不能随便摆放，便于后面操作的幼儿使用。
² 摆放玩具最好有标识，便于幼儿放回时不放乱，例如：相对应的照片，卡片，标记等（在玩具框上贴一张，在放置玩具的玩具柜相应位置上在贴一张）
² 对于不按要求收放玩具的幼儿，教师可让其他收放好的幼儿做示范，指导幼儿收放方法。 答
² 对于幼儿已经拼搭好或者插好的玩具，幼儿舍不得拆收的，可找固定地方展示幼儿作品。
18. 班级玩具是越多越好吗？
答：
² 幼儿园为不同年龄班配置的玩具要适量，不是越多越好。最好小班每种玩具的数量应多一些，大班挑战性玩具多一些。
19. 幼儿在游戏中不守班级规则怎么办？
答：
² 由于游戏内容和材料过难而出现的幼儿不遵守游戏规则，班级教
师要及时调整游戏内容、更换游戏材料。
² 由于幼儿自身行为问题而出现的不遵守游戏规则，班级教师可采用同全班幼儿集体讨论的方式，决定处罚的结果。如：暂停违规幼儿的游戏（一小会）。这样自让违规幼儿记忆深刻，知道要对自己的行为负责的道理。
20. 幼儿园班级教师如何协作？
答:
² 主班教师以身作则，起模范带头作用。
² 多沟通交流，对班级孩子的表现，不管是进步还是落后，是反常的还是正常的等一系列事件都要及时与班内老师进行沟通。
² 教师之前要以诚相待，在工作中经常换位思考，相互理解和体谅。
21. 班级区域如何设置？
答：
² 班级区域设置要根据教育目标、教育内容的具体要求及幼儿年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人。
第一，区域设置要科学有序。
第二，区域命名要儿童化。
第三，从幼儿的角度设置活动区域。
第四，区域规则适宜用环境暗示法。
第五，以幼儿为中心，构建开放区域。
22. 班级区域如何划分？
答：
² 班级区域划分，要考虑到整个活动室的布局，科学合理规范划分。
² 充分利用材料，使各个区域活动相对独立而又开放。
² 体现动静交替，各区域间互不干扰的原则。
² 班级区域划分要体现各区域特点。
² 班级区域划分，要从幼儿方便参与、安全操作的角度考虑。
23. 幼儿园班级规划区域考虑那些因素?
答:
² 实际情境：依据教室的空间、幼儿的特性、园所能提供的经费等
² 教学目标：教师要达成什么教学目标是要考虑的重要因素，区角就要安排加强身体和心理的活动，教师要检查教室的灯光、通风、温度等设施是否适当，合乎要求。
² 个人的需要：教室内是否有特别需要受照顾的幼儿，
² 弹性变化：学习环境的组织是持续的活动，空间安排不能固定化，需要对区角不断地评估，然后再调整空间的规划。
24. 班级区角如何管理？
答：
² 在地毯搭积木的幼儿，其作品常会被经过此处的幼儿踢到。
² 幼儿常绕着桌子玩追打游戏。
² 娃娃家里的物品，常被扔的满地都是，正在进行的活动，也常因其他幼儿的跑进跑出而中断。
² 各区的材料、教具常混杂在一起，教师不停地帮幼儿收拾物品。
25. 班级区域材料的摆放有哪些要求？
答：
² 班级区域材料摆放应以幼儿身心发展、幼儿兴趣、教育目标和教育内容相适合。
² 班级区域材料摆放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。
² 班级区域材料摆放还要考虑幼儿年龄特点，为幼儿创设温馨、合作、富有趣味的区域环境，使幼儿观察、认识事物，获得相关的经验。
26. 班级幼儿在区域活动时频繁换区怎么办？
答：
² 调整区内材料，以满足幼儿兴趣。
² 调整区内材料的玩法，看是否能吸引幼儿。
² 跟幼儿一起讨论人区规则，并将规则张贴出来。
² 特殊幼儿应先请其进入感兴趣的区域进行活动，再吸引他探究，
以兴趣促其持久性发展、坚持性。
27. 班级教师如何观察幼儿游戏？
答：
² 首先可分时段定人观察：班级教师对每个幼儿轮流观察，观察每个幼儿的时间相等。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况。
² 其次可定点不定人观察：班级教师可固定在游戏中的某一地点进行观察。看见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可作为观察的对象。
² 再者可定人不定点观察：班级教师事先确定1-2幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，班级教师就追随到哪里，固定人而不固定地点。这种方法适合于观察个别幼儿在游戏全程中情况，了解其游戏发展的水平。
28. 班级幼儿游戏中出现纠纷如何处理？
答：
² 游戏材料纠纷的处理：教师应教会幼儿与同伴协商解决的技能。
² 游戏中角色纠纷的处理：教师应教会幼儿与人相处的原则。
² 游戏规则纠纷的处理：教师应教会幼儿自己解决问题的方法。
29. 班级环境布置的要求有哪些？
答：
² 教育性：使环境具有潜移默化的教育功能。
² 生动性：随教学需要不断更新，以丰富的教玩具来刺激幼儿感官，从而诱发幼儿快乐学习的情绪。
² 安全性：注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性，以免幼儿因好奇、好动而发生意外。
² 实用性：能为教学活动服务，让幼儿通过与环境互动更深刻地理解学习内容，能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践、具有实用价值。
² 美观性：在造型设计和色彩选择上要具有观赏性和操作性，力求简洁、美观、协调，使人感到舒适、愉悦。
² 特色性：可根据班级特色和班级幼儿的差异，合理规划，使其富有特色。
² 参与性：充分发挥幼儿的积极性与主动性，参与班级墙饰布置，体现以幼儿为主体，使其真正成为环境的主人。
30. 班级教师如何引导幼儿种植、养殖？
答：
² 要以提问引导观察，使幼儿观察有目的、细致、有所发现。
² 在种植、养殖活动中，培养幼儿观察、比较能力。
² 在发展幼儿观察力的同时也培养了他们的观察力和责任心。
² 观察是一种有目的、有意识、比较持久的感知活动，它要求幼儿运用感觉器官去直接感知物体的外形特征，或对两个以上事物做分析比较，对事物的发展变化做前后的观察对比，而种植养殖的开展恰好发展了幼儿的观察力。
31. 班级教师如何写学期计划？
答：
n 班级学期计划通常是班级主班教师（班长）执笔完成。
² 内容：班级基本情况介绍、班级情况分析（包括上学期主要问题）、班级常规工作、教育和保育（划分到每个月）、教研和科研、团队合作、师德规范、家园共育计划等。
² 确定目标：目标能体现班级特点、幼儿年龄特点、幼儿能力特点。以具体能完成的事情为基础，目标越具体、越便于操作越好。
² 实施措施：以方法及形式为基础，实施方法可行且便于操作。
32. 班级教师如何写月计划？
答：
n 按班级学期计划所设定的月计划的教学、保育等目标及实施细则。
² 上月问题：主要是从幼儿生活常规培养、能力培养、教育教学、幼儿体能等方面存在的问题。
² 本月工作重点：根据上月问题，本月需解决的措施，包括教育教学、卫生保健、生活常规等。
² 健康领域：针对幼儿发展目标选出适合本月完成的内容，填写发展目的与活动内容。一般从大肌肉发展、户外活动游戏、小肌肉发展等方面设置。
² 语言领域：根据幼儿语言发展目标，选出适合本月完成的能力目标。
² 科学领域：科学领域除了科学小实验还有数学活动的目标，教师要一起设定好本月内能完成的目标。
² 社会领域：此内容涵盖美德、行为养成、礼仪、交往能力等目标，教师根据本月需完成的目标设定内容。
² 艺术领域：此领域涵盖音乐和美术两个方面的能力发展目标。教师要根据本月名曲欣赏、歌曲、器乐、美术、手工、名画欣赏等内容来设置。
33. 班级教师如何写周计划？
答：
n 结合月计划细化的各部分目标及内容分别写入本月四周中。
² 周工作重点：根据本月工作重点，细化到每周进行指导。
² 生活常规：本月生活常规从月重点中分化出来的生活常规需重点指导的目标、内容。
² 教学重点：主要是五大领域的各目标与教学重点。
² 户外活动重点：将月重点中的幼儿体能方面的目标放入周计划中。目标明确并细化便于每日实施，目标不可重复、内容不可重复、重点突出。集体游戏要写名称与目标，分散活动要写目标与户外体育材料。
² 区域活动：本周区域活动重点、投放的新材料名称与目标。
² 每日教育教学：将周教学重点分到每日的分组教学活动中，每个教师填写教育教学目标与内容。
34. 班级教师如何写日计划？
答：
n 班级教师都需写日计划，尤其是新教师，从事三年以内幼教工作的教师都需要写详细的日计划。
² 生活活动：包括来园、进餐、入厕、喝水、睡眠、整理自己物品等目标和指导重点。
² 区域活动：幼儿自选活动（工作）时间，教师要计划出今日区域指导目标、准备材料、内容。
² 分组教学：写明目标、准备材料、内容及过程。
² 户外活动：集体活动一般指教师设计的体育游戏，写明目标（训练幼儿哪些体能）、内容（游戏名称）。
² 自由活动指户外体育游戏及自制户外玩具部分，写明目标（训练幼儿哪些体能），内容、名称、准备材料等。
² 反思与分析：反思及分析今日教学活动中哪个阶段的活动问题突出，好的地方及存在的问题。
² 延伸活动：指通过反思分析找出问题，设计改进措施（什么时间、进行哪些活动、目标、方法）。
35. 班级教师如何写教育笔记？
答：
² 教育笔记也是教育随笔，是教育过程（活动、指导、谈话、操作、阅读、游戏等）结束后的心得，是教师自己感悟到的、对自己教育理念、方法、技巧上的提升与成长的记录。
² 教育笔记是随机的，类似于写日记。教育笔记每周不少于一篇。
² 教育笔记不能为完成任务而完成，而应是教师自觉自愿的，是为自己提高工作能力而做的记录。
36. 班级教师如何写观察记录？
答：
² 观察记录是有目的，不是随机的。
² 观察记录分：个体观察与群体观察、区域观察、材料使用观察等。
² 观察记录是教科研活动的一种，需要观察目的明确、观察时间连续，不可通过简单观察得出结果。
² 观察记录针对个人观察一般是指：家长反映的问题，如孩子胆小、不良习惯、突然的变化。教师自己发现的问题，如幼儿不喜欢与人交往、破坏性行为、不善于表达、动作发展与年龄不符等，教师需要通过观察、了解、分析造成孩子这些问题的原因以便有针对性地指导与教育。
² 个案观察包括：个性、习惯、情绪、意志力、动作发展、与人交往、语言表达等方面的观察，需要教师耐心、细心、持续、科学、认真的态度对幼儿进行细致观察并进行记录。
² 观察记录中以原始记录过程为主，观察者不应加入主观判断的语言及文学描述语言。
² 观察记录针对群体观察一般是指对活动材料的操作、解决问题的策略、提出问题的方式及内容、区域材料的使用次数与幼儿对材料的操作方法等进行观察，目的是便于解决群体教学中存在的问题。
² 观察记录每周不少于2篇。
37. 面对班级里挑食的幼儿怎么办？
答：
² 对于幼儿不喜欢的食物，可从少量开始慢慢鼓励他尝试。当幼儿
完成一种新食物的尝试时，要给予表扬、奖励。
² 经常为幼儿讲解食物的营养价值。鼓励幼儿吃饭不挑食，让幼儿
² 知道不同的食物有不同的营养成分。
² 班级教师应为幼儿少盛勤添。
² 注意布置进餐环境，增强幼儿的进餐食欲。
38. 班级教师如何看待进餐说话的幼儿？
答：
² 幼儿在进餐时如果想说话，班级教师应允许其悄悄地与旁边的幼
儿说几句，这样既不影响班级集体进餐又不影响自已身体健康。
² 餐前幼儿的情绪还没有稳定，班级教师要先稳定幼儿情绪。进
餐时，班级教师可选择舒缓的、适合进餐时听的轻音乐来舒缓幼儿的情绪，为进餐创设温馨环境。
39. 班级教师如何培养幼儿正确穿脱衣服的习惯？
答：
² 要让幼儿知道穿脱衣服的顺序。幼儿脱衣服的顺序应是先换拖鞋，再脱外裤，最后脱上衣。穿衣服的顺序是先穿上衣，再穿裤子，最后换鞋子。
² 幼儿养成独立穿脱衣服的习惯。班级教师应先示范讲解，再用儿歌的形式告诉幼儿正确的方法，组织幼儿进行穿脱衣服的比赛，还要让幼儿觉得自己穿脱衣服是一件很有趣的事。
40. 班级里常见的幼儿行为问题有哪些？
答：
² 不成熟行为：如，好动、冲动、注意力不集中、过度依赖等。
² 缺乏安全感的行为：如，害怕、自卑、害羞等。
² 不良习惯：如，吸手指、睡眠困扰、口吃、饮食问题等。
² 与同伴有关的问题：如，攻击行为、孤立、残酷行为等。
² 其它问题：如，说谎、说脏话、偏差行为、性别角色偏差等。
41. 班级幼儿有“侵略性”行为怎么办？
答：
² 有时幼儿的侵略性是从周围生活中习得，班级教师应尽量去除其来源，例如：提供充分的学习材料和活动空间，以避免因拥挤和资源不足而引发侵略行为。
² 活动时多鼓励有这类行为的幼儿与其他小朋友合作、减少争抢，教会幼儿尊重同伴及与同伴协商。
42. 面对班级“不服从”行为的幼儿怎么办？
答：
² 幼儿为表现独立性，有时会有不服从的行为表现。首先要对幼儿的心智、情感及心理体力的表现有所了解，与幼儿建立良好的互动关系，指令要清楚明白，让幼儿一听就懂，以肯定与鼓励为主。
43. 面对班级“爱发脾气”的幼儿怎么办？
答：
² 幼儿如果是无理乱发脾气时可以忽略，要让这类幼儿知道这样做解决不了问题，但大发脾气难以忽略、影响到其他人时，可将幼儿带到别处，等他情绪冷静下来，再跟他讨论这样做是没有用的，而要去寻找有效的解决问题的办法。
44. 班级有“多动与注意力不集中”的幼儿怎么办？
答：
² 班级里大部分幼儿的好动是因为好奇和精力旺盛而造成的，属于正常的表现。这就需要班级教师尽可能给幼儿创设新颖、有趣的活动方案，充分吸引他们的注意力，满足他们的求知欲望。
45. 班级幼儿的不当行为类型有哪些？
答：
² 引起注意的行为
² 寻求权利的行为
² 报复行为
46. 总迟到对幼儿的危害到底有多大？
答：
n 总迟到，对幼儿存在着八个方面的不利因素：
² 对幼儿长高不利；
² 对幼儿健康不利；
² 对幼儿时间观念的培养不利；
² 对幼儿注意力集中不利；
² 对幼儿身体锻炼不利；
² 对幼儿融入集体不利；
² 对幼儿成长不利；
² 对幼儿健全人格的养成不利。
47. 班级教师如何向家长介绍幼儿一日生活情况
答：
² 离园前，班级教师应对每名幼儿都需了如指掌，清楚幼儿一天的情绪表现、能力发展、与人交往情况等。
² 教师向家长介绍幼儿一日生活情况，时间不宜长，2～3分钟即可。
² 教师向家长介绍幼儿情况时切忌不要告状，不要平白直述，尤其不能带有对幼儿责备的口吻。
² 如果幼儿在园发生了攻击性行为，教师与家长沟通中，只能介绍事情发生的经过及教师如何处理的，而不是告诉家长孩子怎么这么不听话的感觉。
² 生活自理能力差的幼儿，教师要重点指导，而不要告诉家长你的孩子什么不会，回家训练等语言，以免让家长感受不好。
48. 班级教师如何开展家校合作共育工作？
答：
² 改变观念
² 加强联系
² 建立规则
² 树立典范
49. 幼儿园班级社群如何管理？
答：
班级社群构建原则：积极的班风＋正确的班规
规范班级群价值观：关注成长＋良好习惯
反馈幼儿表现：“碎碎念”＋细致评比
50. 班级教师如何结束一天的工作
答：
² 幼儿离园后，班级保育教师要进行卫生清洁与消毒，教室物品全部归位，摆放整齐。
² 班级教师需要备好次日的教学活动内容，检查区域材料是否有破损、摆放位置是否正确、材料是否能安全使用等。
² 班级保教人员一起开个小会，总结一天的工作情况、发现的问题、需要配合的部分等，相互沟通一下。保证第二天工作的配合度更高。
² 离开教室前，须填写完各种登记表，须检查水、电、窗是否都关好，必要时打开紫外线消毒灯对班级进行消毒。
