课题指导教师：
课题组组长：
课题组成员：
一、常规工作，有始有终
1、召开课题组组员会议，研究本学期工作安排，明确研究任务，拟定课题组学期研究活动计划，设置“XXX”、“XXX”、“XXXX”等子课题，分阶段进行，课题组定时或不定时地组织活动，并做好课题组活动情况记录。
2、课题研究走进课堂，将课题与日常生活及课程相结合，根据每个年龄段特点设置课程的内容，课题组成员收集课程中的反馈效果进行研究探讨，并实施修改。
3、阶段性地收集、整理了各子课题研究过程中的实践素材资料，并适时进行阶段性的研究成果的交流和分享。
二、制定早期阅读的阶段内容
根据幼儿园课题组的调整，结合幼儿园总课题的目标方向，拟定了各年龄班研究切入点及相关课题研究的阶段内容。
（1）第一阶段内容
各年龄段教师根据幼儿的年龄发展特点，语言能力，选择适合幼儿的绘本。幼儿在阅读绘本时教师进行阅读活动指导。
（2）第二阶段内容
为了保证早期阅读活动的质量，课题组可开展早期阅读集体教学活动的研讨，定期开展理论学习、多次进行课例分析，对早期阅读教学中课堂目标的设定、教师指导语的运用等进行研究和探讨。
（3）第三阶段内容
每隔一个月，各年龄段教研组成员进行活动的总结和归纳，整理活动中遇到的问题，及幼儿在活动中的表现情况。具体研讨修改后，教师再进行新的活动流程，更好的让幼儿参与到活动中。
三、早期阅读的实施途径
（一）创设丰富多彩的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
教师可在活动室光线充足的地方，用矮柜隔开，放几个靠垫、铺个地毯，作为阅读区，让幼儿随时阅读。
（二）提供种类丰富的书籍
为幼儿提供与我们正在开展的主题活动有关的书籍：有故事书、自然知识、科学知识、社会知识等方面的舒，有的是幼儿熟悉的、有的是幼儿不熟悉的。除了故事书、儿歌书、工具书还有自制书，幼儿可用绘画、剪贴的形式自己构思制作图书画册，并放在书架上，随时提供幼儿翻看。
（三）提供丰富的电子读物
为了满足不同水平的幼儿阅读的需求，提高幼儿阅读的兴趣，提高电子读物，比如各种音响、电子产品帮助幼儿养成良好的倾听习惯，在生动形象的影视作品中更好帮助幼儿理解水平的提高。
（四）创设主题墙面与图书融为一体的阅读活动区域
为了扩大阅读活动的范围，增强了阅读活动的趣味性，我们将《XXXX》故事画成大幅连环画，张贴在走廊里，幼儿在自由活动时经常走去看一看、讲一讲，在这种温暖宽松、愉快的环境中，幼儿的阅读兴趣大大提高。
（五）开展各种阅读活动，让幼儿体验阅读
自主性区域活动时幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，因此，我园以此为切入点，根据早期阅读教育的需求，有计划、有针对地设计了一系列自主性区域活动，为幼儿自由选择、自由探索、自主创造提供机会和条件，并通过有效的观察指导，使幼儿产生大量阅读的兴趣，阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。
编排童话剧，在语言活动中教师根据各年龄段特点将学过的故事进行表演，幼儿在练习角色对话时，感受角色情感，幼儿通过一遍遍的练习，提高幼儿的语言表现力，语言情感，潜移默化地提高了阅读水平。
（六）家庭参与阅读，感受亲子阅读的快乐
通过家园联系栏、自主活动、个别交流等不同方式，不定期地向家长介绍亲子阅读活动，从而拓展幼儿阅读的范围和内容。
四、早期阅读活动的成果
1、通过早期阅读活动，培养了幼儿良好的阅读习惯，大提高幼儿的阅读技能。
2、幼儿掌握了读懂图书内容的经验，学会看画面人的表情、动作、背景以及故事的大致情节，培养了幼儿对文字的兴趣，同时也提高了幼儿的口语表达能力。
3、教师在整个学期的课题活动中也得到了提升，知道如何正确的引导幼儿阅读，培养幼儿的阅读兴趣及良好习惯，促进教师专业成长。
四、课题组还需加强的方面
1、课题组长要加强组织协调工作，了解各课题的进展情况，及时收集各课题组成员的研究困惑问题，主动请教指导教师，适时督促、协调各课题的实施过程，积极组织组员开展不同形式的课题组活动。
2、进一步学习领会《指南》的精神，将践行《指南》与开展课题研究有机融合，以研讨、开放活动为平台，不断推进课题研究进程。
3、提高教师的基本功，教学素养对课题的实施有着至关重要的作用。
