一、 要点提示：
1. 什么是幼儿园集体教学活动？
幼儿园集体教学活动是幼儿园教育活动的一种教育形式，指的是教师有目的、有计划、有组织的，班级所有幼儿都参加的教育活动，通过有效的活动形式，支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。包括预设的和生成的教育活动。
2. 幼儿园集体教学活动流程的意义
幼儿园集体教学活动流程是助力教师实施集体教学活动的有效策略和有力助手。集体教学活动流程中的每项内容，都能够帮助教师审视自己设计、组织、反思集体教学活动的情况。从教师的视角出发，指导教师如何制定教学目标、选择内容、寻找适宜的教学方法和形式，让集体教学活动更有效和更有针对性。是教师专业成长的工具书。
二．幼儿园集体教学活动流程的具体内容
1. 确定集体教学活动目标
1）集体教学目标制定的依据
² 依据《规程》《纲要》《指南》中规定的各领域目标为指导。
² 遵循幼儿年龄特点及身心发展需要。
² 结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验。
2）教学活动的三维目标
² 认知目标：幼儿在学习过程中需要了解和掌握的概念、经验和信息等。比如了解春天的特征、掌握歌曲的演唱等。
² 技能目标：幼儿为完成某种任务必需掌握的活动方式。包含动作技能：如绘画、跳舞等；智力技能：如观察、感知、记忆等；自我认知技能：如会评价自己或同伴的行为、自己做计划等。
² 情感态度目标：幼儿在活动时所产生的情绪体验、内在感受，并由此产生的对事物的评价和行为倾向。比如，对学习的兴趣、独立解决问题等。
3）集体教学目标的表述
² 教学目标的表述要角度一致、表述清晰。幼儿和教师的角度保持一致。
² 体现三维目标，层次分明。
² 目标表述要具体、可操作性强，易于目标的达成。
2. 确定集体教学活动内容
1）幼儿兴趣：要从幼儿的兴趣出发选择主题，可以让幼儿能积极主动的参与到活动中，满足幼儿发展需求和探究兴趣。
2）幼儿的生活经验：生活是幼儿活动内容的源泉，贴近幼儿生活的内容，才能引发幼儿的学习兴趣。
3）幼儿能力发展：选择的内容既要适合幼儿的现有水平，又要促进幼儿能力发展，既要贴近幼儿的生活又要有一定的挑战性。
4）主题活动目标：考虑主题的价值，活动能给予孩子什么样的帮助，孩子通过学习能得到哪些经验的提升等。
3. 分析教学的重点难点
1）教学重点：是教学活动中关键性的，最基本、最重要的中心内容，是教学活动的主要线索。一般是本次教学活动中的主要目标
2）教学难点：从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或者抽象、复杂、深奥的内容。就是孩子有可能遇到的问题
4．撰写集体教学活动方案
1）撰写教学活动方案的五要素：
² 设计思路
² 活动目标
² 活动准备
² 活动过程
² 活动反思
2）设计清晰的教学环节
² 导入部分
² 开始部分
² 基本过程
² 结束部分
² 每个教学环节要层层递进，指向幼儿的发展，由简到难、有容易到复杂的设计帮助幼儿达成教学目标。
5. 集体教学活动的准备
1）教学活动材料
² 教具：比如幻灯、音乐、图片、实物等。
² 学具：幼儿的操作材料等。
2）幼儿知识的准备
² 了解幼儿的已有经验和最近发展区
² 需要收集的资料
² 相关知识经验的铺垫
3）场地空间
² 场地安排、规划布置
² 场地安全的检查
4）教师自身充分的准备
² 知识的准备
² 物质材料的准备
² 创设轻松愉快的学习氛围
6. 实施集体教学活动
1）层次清晰的教学流程
² 由简到难，由容易到复杂的教学环节；重点突出，思路清晰。
2）设计启发式提问
² 设计符合幼儿年龄特点、能力水平，贴近幼儿发展需求
² 围绕教学活动目标、教学活动内容重点设计提问
² 设计的提问要循序渐进、即面向全体幼儿，又体现个体差异。
² 把握提问的方式和机会，引发幼儿思考和探究。
3）有效的师幼互动
² 有效的师幼互动
² 师生平等对话；
² 鼓励幼儿积极参与活动；
² 创设师幼互动环境
² 支持幼儿探究。
7. 教学活动延伸
1）延伸至区域活动：将教学活动的教具、学具投放至区域，让幼儿继续进行操作和探究教学活动里的内容。
2）延伸至幼儿日常生活：将教学活动的内容延伸到幼儿日常生活中，幼儿通过观察、记录等形式继续进行研究。
3）延伸至家庭中：通过家园配合，将在幼儿园不能完成的内容在家长的配合下继续完成，体现了家园共育促进幼儿发展。
4）延伸至下一教学活动：根据教学活动内容的相互关联，可以通过提出问题等方式，让幼儿积极思考再下一教学活动继续进行。
8. 教学活动反思
1）教学活动反思内容
² 教学活动目标的达成情况
² 教学活动实施状况
² 师幼互动的效果
² 突发事件的解决
² 幼儿的行为
2）教学活动反思途径
² 在教案旁边写评析
² 教学活动笔记的记录
² 自我录像和录音分析
9. 注意事项
1）教师要以幼儿为主体：集体教学活动更多的要体现“幼儿的学”而不是“老师的教”，教师在进行集体教学活动时，要以幼儿为主体，从幼儿的角度出发，设计符合幼儿年龄特点、兴趣、经验水平等教学活动方案。
2）了解幼儿的经验水平：教师在设计集体教学活动时，要充分了解班级幼儿的已有经验和幼儿的“最近发展区”，贴近幼儿实际发展水平的教学活动，才能有效的促进幼儿能力的提升。
幼儿园集体教学活动流程，可以让一线教师更清晰更具体的了解集体教学活动环节和步骤，可以帮助教师真正实施“教师有效的教，幼儿有意义的学”的目的。
