在互联网+的时代背景下，"家长群"已经成为老师的重要工作阵地。家长群是家园联系的纽带，也是家长的交流平台和儿童成长过程展示的平台。
但，有时候也会事与愿违。2017年，国家互联网信息办公室印发《互联网群组信息服务管理规定》， 提出“谁建群谁负责”“谁管理谁负责”等管理要求。
如果从家园有效合作的角度去思考家长群的管理呢？
1.主体的角度：教师主动建群，不是被动建群。教师管理，教师定规则。
第一，家长可以选择进群，也可以选择不进群
第二，教师制定规则，明晰群里制度
2.性质的角度：明确基本定位
第一，家长群是一个通讯工具，需要与手机电话、家访等结合着使用。不能代替面对面交流。
第二，家长群也是一个公共平台。家长群虽然是虚拟的，但“围观”效应是客观存在的，涉及个别儿童的表现和思想状况等内容，避免在群里沟通，引起让当事人尴尬或者让群内其他人产生焦虑。
3.功能的角度：明确积极可为
第一，积极鼓励。经常在群里宣传班级好人好事，表扬学生，点评一些案例，展示学生优秀作品，传递自己的价值观。
第二，积极感谢。经常在群里表达对家长支持班级工作的感谢之情
第三，积极分享。分享好的教育经验
切记产生全体压力。社会心理学的研究表明，群体压力有积极的影响，集体的积极引导，会增加一定的凝聚力，让班级树立起共同的目标，有共同的责任和荣誉感，能使群体更加团结一致；信息更加互通有无，收获更多的资源分享，提高家长群的功能实现。
4.媒介意识的角度：明确不可为
规定群内不得发任何与班级和孩子无关的信息，
第一，不随意议论。不要在公共平台随意评论政策、媒介、他人等。
第二，不随意发布。注意隐私保护；
第三，不随意募捐。诸如广告、投票、红包、捐款等；
综上，家长群是否建立我们首先想清楚，如果建立需要做到以上几个方面，期待能够让家长群实现其本来的功能，园方也要支持教师做好群规维护，能够真正促进家园合作，实现协同育人的功能。
