小班：入园适应、自我服务、常规培养
入园适应：小班幼儿是新入园的幼儿，对环境、老师、同伴都不了解，这时老师要尽可能关注幼儿的情绪，帮助他们尽快适应新环境，缓解分离焦虑。新入园的幼儿原生家庭不同，因此性格不同、发展水平不同，但是由家庭进入到集体的这一阶段，他们都需要妈妈般的关爱。比如吃、喝、午睡、入厕……点点滴滴都需要老师的关爱。
自我服务：随着入园适应期的结束，教师要引导幼儿学会说：冷了、热了、渴了、要小便(或大便)等。初步建立“自己的事情自己做”的意识。独立进餐、洗手、入厕、搬小椅子、穿衣、穿鞋等。
建立常规
常规培养：饭前洗手、便后洗手、饭后擦嘴、漱口。学习按要求，听指令进行活动，这些都是小班幼儿在初入园时间里应该学会并掌握的内容。
中班：交往合作初步建立、为他人服务、生活习惯
交往合作初步建立：
中班幼儿对于同伴交往开始有需要了，而交往是发展幼儿社会性的一个重要途径，所以在幼儿园的一日生活中，就需要教师根据幼儿年龄特点和一日生活的主要内容，利用幼儿喜欢的游戏，有目的地对幼儿进行影响，增强幼儿的合作意识，提高合作技能。具体可以是：创设有趣的游戏环境，构建幼儿主动交往桥梁；参与幼儿游戏合作方法，共同制定规则，引导合作行为；合理运用游戏评价，提高幼儿合作能力。
为他人服务的意识
随着年龄的增长，中班幼儿能力有了增强，很多事情自己能做了，游戏活动的开展以及游戏水平也比小班有了提高，任务意识和责任意识也开始萌芽，所以中班阶段，各项为集体服务的工作的开展就能成为现实，幼儿的参与意识、和积极性都很强。如值日生、小帮手、小小管理员等工作就可由幼儿轮流承担，也可为幼儿提供“协助老师”为同伴做一些服务性的工作。
生活习惯的养成
良好的习惯不是在小班养成后就可以放弃的。良好的习惯是伴随孩子终身的，所以好习惯的养成从中班开始要比小班有所提高。比如，严格地按七步洗手法洗手、入厕后学习自己整理衣裤、整齐地叠放自己的衣服、起床后学习整理自己的床铺等。
大班：合作意识、幼小衔接：学习兴趣、学习习惯、学习方法
合作意识
大班幼儿探究、合作、交往的需求增大，具有强烈的求知欲和好奇心，集体感、责任感增强。升入大班，幼儿对科学领域的活动非常感兴趣，好奇心驱使他们天天围在老师身边，对操作、探究等形式的集体活动非常喜欢。老师可以为幼儿预留一些探索类的活动内容让幼儿去收集，满足幼儿的好奇心和求知欲。
幼小衔接
学习习惯培养
幼儿进入大班后，就需要开始有目的的进行幼小衔接了。首先要说明，幼小衔接一定不是知识的学习，而是学习兴趣、学习习惯以及学习方法的积累。良好的学习习惯是伴随孩子终身的，而良好的学习习惯的养成应该培养幼儿的观察能力、认真倾听能力等。
在教学活动上可以做一些适当的调整，如走进小学校，参观小学生上课、观摩升旗仪式、课间操、课间十分钟等。帮助幼儿做好入学前的准备工作等。以上是心理的准备，除此之外还有物质方面，例如作息时间、学会自己整理书包、文具盒等。
小结：教师应当遵从幼儿身心发展的客观规律，选择幼儿感兴趣的活动形式，（游戏化的一日生活）潜移默化地促进幼儿身心健康发展，培养良好习惯，培养幼儿适应能力和生活能力，实现幼儿园的保育、教育目标。
