一、什么是班级管理？
1. 明确班级管理概念
幼儿园班级实际上相当于幼儿园的细胞，类似于一个家庭中的成员。同时幼儿园班级也是幼儿进入社会的一个标志。班级管理工作的好坏可以从某种程度上反应出幼儿园办学水平的高低，也可以从某种角度来评价教师的教育教学水平，总的来说，班级管理直接影响着幼儿身心健康的发展。刚才我们说了很多管理管理的内容，那么什么是班级管理呢？我查阅了一些相关资料，同时结合幼儿园实际情况，班级管理就是班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级内、外的人、财、物及信息等相关资源，来实现幼儿园班级保育、教育目的的综合活动。保教人员就是我们的教师、保育员，通过一些方法或手段来进行人、财、物、信息等的管理。顾名思义，也就是说班级管理包括和班级有关的一切事务。哪怕不是在本班发生的，只要是和班级有关系就是班级管理的范畴。同时呢，以上内容通过计划、实施、总结、评估来完成。
2. 班级管理的具体内容
卫生保健、安全工作、家长工作、计划制定、常规培养、自理能力、个别儿童、环境创设、开放日、教师合作
二、卫生保健
幼儿身体正处于成长发育阶段，对病菌抵抗力弱，且极易互相传染，由于幼儿年龄特点决定不善于言语表达，这就需要教师在日常活动中多关注幼儿的表现，比如说：孩子某一顿饭吃的不太好，或者不爱说话，不喜欢游戏了，看着比较蔫，这时候都要特殊关注。记得我原来带过一个孩子，就是在区域活动时候发现这个原来每次都喜欢去表演区，结果当天就选择的图书区，询问他的时候孩子说：不想玩。所以我们就开始对这个孩子特殊关注，测体温当时是正常的，十点加餐的时候孩子牛奶没喝完，我们第二次测体温也是正常的，基本上我们就是隔一会就测一下，当然有经验的老师其实靠手摸也能进行。到十点半的时候我发现孩子脸红了，手摸就是有点热，但是估计是37.7左右，第四次试表，当时是37.8，孩子我们就带孩子到医务室，到医务室再试表就38了，所以孩子如果发烧时候体温的变化是非常快的，正在老师帮助孩子进行物理降温的时候，这个孩子忽然就开始抽搐了，发生高热惊厥，因为正好在医务室，也是第一时间开始进行处理。因为老师对孩子的关注，非常完美的处理了一次突发情况。所以我们教师对幼儿的关注非常重要。另外，我们现在由于疫情原因都加大了消毒力度，每天也都会按时通风，这个就不展开说了，因为每个幼儿园都有自己的要求，大家按照要求严格执行即可。因为身体健康是一切之本，这也是我把卫生保健放在最前面的原因。因此，做好卫生防病、定期及时消毒是做好班级管理工作的第一要素。
三、安全工作
做好安全工作、确保幼儿人身安全的重要性不必赘述。重点是做好幼儿日常活动安全、日常生活安全、患病幼儿观察、睡眠休息安全的防范管理，尤其是在接送幼儿这一关键环节，要特别引起高度重视，确保万无一失。
四、家长工作
家长工作是班级工作不可或缺的一部分，而且家长工作的好坏直接影响着教师工作的效果。所以，与家长沟通不仅是一门学问，它还是幼儿园老师必须掌握的一门必修课。在后面我会详细讲到。
五、计划制订
班级管理的条理性、规范化的重要标志是一切工作是否具有计划性，并严格按计划执行。计划的制订需科学合理，具体体现在计划是否符合实际、符合本班幼儿年龄段的身心特点、符合教学常规以及内容设置是否合理等。
六、班级常规培养
无论是《指南》还是《纲要》都指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展一切工作的保证。
七、自理能力
幼儿身心发育不完全，科学的培养应首先从培养幼儿的自理能力入手，引导幼儿在提高自理能力活动中，提高对生活常识的认知，促进和启发独立思考的能力，对开发智力能起到事半功倍的效果。同时，幼儿自理能力的提高，既让家长开心，又可减少管理者工作量，可谓一举多得！
八、个性儿童
个性儿童有的受遗传因素影响，有的受家庭因素影响，形成不同于一般幼儿的个性。虽然是少数甚至是个别现象，但也最易引发问题。有的是显性的，如爱惹事，这种易被教师关注；有的是隐性的，如孤独少言，这种常常被教师和同伴忽略。因此教师尤其要重视。除定期关注外，还要有针对性地加以引导，确保其心理健康。
九、环境创设
环境育人是全方位育儿的重要方面，是潜移默化的重要途径。幼儿模仿力强、身心成长受周围环境影响大。因此，班级管理要特别注重对幼儿学习生活环境的创设，如学习和生活用品的摆放、班级纪律执行、学习和生活环境的布置等，处处都要体现育人的主题。
十、开放日
十一、教师合作
