² 随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。
1、保育是保健和教育的结合体
² 真正将保育和教育的目标合二为一，要促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保育和教育有机结合。
² 细化教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。保育员要认识到促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标；幼儿健康教育既包含身体健康，也包含保健结合，不仅要照顾到幼儿的“身”，而且要照顾到幼儿的“心”。通过不断地学习和探讨，保育员逐渐知晓幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展，所以说保育工作对幼儿既有保育的任务，又有教育的责任。
2、保教结合，把教育渗透于幼儿一日生活
² “保”和“教”在保教工作中所起的作用侧重点是不同的， “保”更多的体现在生活环节中占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教 ，保教结合，包含渗透。现代幼儿教育给保育赋予了注重激发幼儿的自主性，教育幼儿使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识等积极含义，从而发挥保育的教育作用，并在以下各方面充分得以体现：
1）一日生活各环节中的体现
² 幼儿园教育保育工作的各环节是一个系统，必须要密切配合。例如：幼儿来园、接待幼儿、室内环境卫生、了解观察幼儿情绪、按时给幼儿服药、培养幼儿良好的行为习惯等都需要保育员与幼儿直接接触，与教师合作完成，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。
2）幼儿游戏活动中的体现
² 游戏活动的开展是幼儿园教学的主要途径，保育员的积极配合能使幼儿游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。
3）个别幼儿，特殊幼儿照顾中的体现
² 教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊幼儿的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。
3、提升保育员专业素养，强化现代保育意识
² 幼儿园保育人员的专业化素养与幼儿活动的质量有着密切的关系，因为保育员在工作中直接、间接地影响着幼儿。所以保育员除有熟练的专业化技术外还须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，也应作一定的尝试。
² 在“教育要渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下，认识保育工作的重要性是关键，树立现代保育意识，才能真正提升幼儿园的办园质量。
