一、幼儿园保教结合的内涵
1、 保教结合是整体的概念，体现出教育对个体发展的整体性影响。幼儿是身心发展的统一整体，教育也是整体性的，要对幼儿身心全面和谐发展具有促进作用。
2、 “保”和“教”是学前教育的不同方面，对幼儿同时产生影响。“保”指“保育”，即保护幼儿的健康，包括身体、心理和社会适应方面。“教”指幼儿园的教育教学，按照体智德美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育，包括健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教学、良好环境的创设、游戏的支持与引导等方面的整合。
3、 在保和教的概念上，二者虽有各自独立的含义，但并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含的关系。因此，幼儿园的保教工作人员要在各项活动中做到保中有教、教中有保，并使二者互相联系、互相渗透，保教并重，从而使幼儿在得到细致周到照料的同时获得德智体美全面和谐的发展。
二、 幼儿园保教结合的原则
1、保教结合是幼儿身心发展的需要
² 保教结合是我国幼儿园工作的基本特点，也是幼儿园工作的原则，这是由幼儿身心的发展特点决定的。幼儿各器官系统还没有发育完善，心理特征、个性特征、生活习惯等还没有形成，他们在保护生命安全、身体活动、自我认知、独立生活以及识别并防御危险物品等方面的能力较差，这些都决定了幼儿园教师对幼儿所实施的教育既需要有生活上的精心照料和安全保护，也需要注重幼儿的知识启蒙和能力培养的教育。
2、保教结合，共创良好的保教环境
² 幼儿园的环境建设是实施保教结合的教育方式、促进幼儿健康发展的必要条件和基础。一方面幼儿园的园舍设施、教具玩具、生活用具的建设和配备，必须符合安全与卫生的标准、符合幼儿发展的特点和保育、教育的要求。另一方面还要积极创设园所良好的精神环境和人际交往环境，促进幼儿身心健康发展。
3、保教结合，提高对幼儿的教育与保育能力
² 科学合理组织一日生活中的各类活动，在生活活动、教学活动和游戏活动中充分体现保育和教育相结合的原则，是幼儿园教师应具备的重要专业能力。
² 科学合理地组织幼儿园一日生活，能给予幼儿良好的生活照料，发现各种教育契机进行幼儿教育，增强幼儿的自主服务能力，从小养成良好的生活习惯，发现生活中的许多奥秘，学习知识。如在组织幼儿洗手的环节，不仅要指导幼儿正确洗手的方式，还要引导幼儿来感知认识水的特性。
² 同时要在学习活动、游戏活动等教育活动中注重保育。如教师在组织指导幼儿阅读活动时，不仅要关注培养幼儿的阅读能力，也注意养成幼儿正确的姿势、良好阅读的习惯。保教人员将“保教结合”和原则应用于生活活动、教学活动和游戏活动中，做到分工合作，有利于幼儿全面和谐的发展。
总之，保教工作是幼儿园全部工作的中心，坚持将保教结合的教育方式渗透到幼儿一日生活中，这是幼儿园质量最直接、最明显的体现，有利于把幼儿培养成德智体美全面和谐发展的个体，实现幼儿园教育的目标。
