进班检查与指导的注意事项
1. 进班观察和指导要以目标为依据，有目的地进行
在进班观察和指导过程中，园长要有明确的目标，这里的目标包括：幼儿发展的目标、园所质量的目标、近期工作重点的目标，以及当次进班观察指导的具体目标。只有管理者心中目标明确，才能发现教师工作的闪光点，并及时捕提到当前可能存在的问题。
2. 进班观察和指导要注重引导教师的自我反思和自我发展
在进班观察中，我们能够发现优势，也能够发现问题，我们通过指导最终希望能够获得良好的效果。但是在发现问题和调整改进过程中，不能仅为了追求好的结果，就直接将方法和策略告诉教师。正确的做法应该是，园长把进班观察中发现的问题反馈给业务管理者和教师后，要和教师一起分析问题产生的内在实质、问题带来的后果等，并且在此基础上耐心引导教师发现、探寻解决问题的途径和方法。这是一个教师自我反思和自我发展的过程。通过这个过程，不仅问题得到解决，工作得到改进，而且教师的专业水平得到提高，教师的教育理念得到升华，整个园所的教师队伍也会获得发展。在进班检查和指导过程中，这样做具有更为重要的意义。
3. 从细节中发现问题
幼儿园一日工作纷繁复杂，作为管理者一定要善于在进班过程中从细节中发现问题。因为这些细节往往反映了教师的教育观。例如，教师在幼儿如厕、洗手环节是否始终跟随幼儿，活动中如何与幼儿互动等，都反映了教师是否具有“生活即教育”的理念。又如，班级环境墙饰的高度，反映了教师的“儿童观”-是否将幼儿当作了教室的主人。
4. 检查必须和指导结合在一起，指导要讲究方式方法
作为业务管理者一定要明确进班观察时检查不是目的，重点在于指导提高。只有明确了进班观察和指导的关系定位后，才可能将进班观察作为促进教师专业成长，确保园所保教质量的一种途径。而在指导的时候，业务管理者更要注重讲究方式方法，在爱护教师自尊心，保护教师自信心的同时，引领他们自己发现问题，思考问题产生的原因，并不断改善自身行为。只有这样才能避免管理者与教师互相对立的现象出现。
5. 进班观察和指导要以情动人，提升教师的内驱力
邓小平同志早就指出：“领导就是服务。”因此，在业务管理者进班观察和指导时，要体现出服务意识、服务精神，有切实的行为。
其一，尊重人、理解人是服务的前提。管理者要在进班过程中真诚地关怀每一位教师，创建一个相互支撑、关系融洽的人际环境。
其二，让教师能够在与管理者进班互动过程中感受到园所“人人为我，我为人人”的服务理念。
其三，要以平和心态对待进班中发现的问题，满足教师的心理需求，认同服对象的合理要求。
其四，在进班过程中管理者要平等、公正地对待每一位教师，多看“亮点”，以优带弱，并以平和的心态与教师建立一种相互尊重、相互合作的人际关系。
其五，着眼于教师的精神提升和自我实现。这种服务所带来的效益是人的成、提高和发展。
日常进班观察和指导是管理者的基本功之一，也是确保园所质量的基本作之一。因此，园长一定要高度重视这项工作的落实，确保日常进班观察和指子的时间、次数和质量。
