班级教学活动的组织与指导

一、教育活动

地教育活动包括小组、个别、集体等多种形式地活动，主要是教师有目的、有计划地引导幼儿主动学习地学习过程。包括教师预设和生成地教育活动。

二、班长在教学活动中地作用

1. 班长根据幼儿地发展现状，制定集体教学活动目标。

2. 在班级教学中，班长要起到榜样、引领作用。

3. 班长要主动与班员教师交流，形成共同研讨的氛围。

如，在班员组织教学活动后，班长可以就活动过程中地一些问题或是疑惑，组织班员共同研讨，以促进班员新教师专业成长。（在活动过程中对各种习惯养成是否重视？目标与过程是否把握了年龄特点？对话中是否体现了对幼儿地启发、引导、尊重？能否帮助幼儿掌握理解重难点？）

三、班级教学活动中要注意的问题

1. 关注活动地落实情况与效果，有无偏科等现象。

在进行班级集体教学活动的过程中，班长要了解班员教师是否进行了活动，活动效果如何。如果未能进行活动，班长要及时地与其交流，询问原因。

例如，班员教师一周开展了好几次讲故事的活动，但共同商量安排的科学活动未能开展。那么班长要了解是因为班员的个人喜好而改变活动安排，还是因为科学活动需要准备的材料多，教师选择放弃教育活动。班长要针对不同的情况与班员教师进行沟通。

又如，在组织活动的过程中幼儿秩序太乱，导致教师放弃活动。那么班长应帮助教师分析其产生的原因，是教学目标的确定或教育内容的选择不适宜，还是教学方法与策略的运用不恰当，抑或是教师与幼儿的互动出现了问题。

总之，如果是态度方面的问题，班长既要讲清道理，又要严格要求，在这里没有任何理由可以使教师对幼儿的发展不负责任。如果是能力方面的问题.班长要和班员教师一起分析问题，帮助他们总结经验。

2．关注活动常规是否一致，有无调整内容

集体活动中也存在很多常规的培养，如美术活动、音乐活动等，都要有统一的要求。班长要关注常规是否一致，这一点在开学初期更要注意。在进行了一段时间的培养后，班长要及时观察常规的实施情况，看看有无需要调整的内容。

3．关注保育员的指导水平，共促和谐班风