如何指导教师观察幼儿的自主游戏

如何指导教师观察幼儿的自主游戏

游戏是我们了解幼儿的一个窗口，这便意味着观察是教师在自主游戏中的重要任务，只有认真细致的观察才能使教师了解幼儿，为教师制订下一阶段的游戏计划做准备。同时，观察也是教师介入指导的重要前提，只有认真细致的观察，才能使教师发现幼儿游戏中的问题与困难，选择适宜的时机和合适的介入方式，对幼儿进行有效的介入与指导。

游戏中教师观察的内容

1.幼儿游戏的主题与情节，例如幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；

2.幼儿与环境、材料的互动状态，例如哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题、游戏的时空是否合适等；

3.幼儿的社会性水平，例如幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、问题的产生与解决等；

4.幼儿具体的游戏行为，例如幼儿在游戏中说了什么、做了什么等。

教师进行观察的方法

1.全面观察与重点观察相结合。在游戏之初或者当我们想要了解全班幼儿对游戏主题的兴趣时，可以采用全面观察法；当我们想要捕捉幼儿在游戏中的亮点、寻找问题焦点或某一类典型行为时，可以采用重点观察法。

2.定点观察与跟踪观察相结合。当我们想要了解幼儿在某一游戏区域的表现，就可以采用定点观察法；当我们需要深入了解某一个幼儿的行为时，可以采用跟踪观察法。

教师是自主游戏的指导者

1.自主游戏是以幼儿为主体的游戏，教师应充分尊重幼儿的自主性，不应过多干涉，以使游戏的自主精神得到体现，但这不是说所有的自主游戏都不需要教师的介入指导。因为认知行为能力有限，在游戏过程中，幼儿会遇到各种问题，例如，不能与人合作、违反规则、难以将游戏进行下去等，这时候教师及时有效的介入指导就成为推动游戏发展的重要力量。

2.教师必须在观察的基础上，准确把握幼儿表现出来的行为，判断是否需要介入游戏，以何种方式介入合适，确保时机恰当，方式适用。

教师介入的时机

当幼儿在游戏中出现下列情况时，教师可以介入幼儿的游戏：

1.当幼儿不投入游戏活动时，例如不停地转换活动、独自游荡或旁观；

2.幼儿严重违反游戏规则或有安全隐患时，例如在“出租车司机”游戏时，某幼儿故意逆行；

3.当幼儿难以与同伴合作时，例如争抢游戏材料，僵持不下；

4.幼儿一再重复简单的游戏情节时；

5.当幼儿难以将游戏进行下去或出现沮丧情绪时；

6.幼儿向教师发出求救信号时。

教师介入指导的方法

一、角色介入法

角色介入法就是教师参与到自主游戏中去，通过扮演某一游戏角色的方式来介入指导，使游戏能够顺利进行。这是教师介入指导的最自然有效的一种方法。