幼儿园美术领域指导 美术手工教学活动指导策略

幼儿园美术领域指导

美术手工教学活动指导策略

- 文案 -

一、幼儿美术手工教育活动的指导方法

1.观察分析法：

1）在教师的指导下，启发幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征，用脑思考，进行比较的一种方法。

2）帮助幼儿积累内在图示，深化表象，使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象，激发表现的愿望。

2.范例演示法

向幼儿展示直观教具、范例、示范制作过程，以使幼儿获得对事物感性认识的一种教学方式。演示用的教学媒体有实物、标本、挂图、投影、录像等。

1）示范：是活动中常用的方法，是教师把手工活动中的难点、重点直接操作给幼儿看，让幼儿直接感知。示范包括整体示范与部分示范，例如：中班折纸《牵牛花》时教师从头到尾将折叠的过程演示给幼儿。大班幼儿在泥工制作小熊时，幼儿能够自己制作头、躯干、四肢，教师演示如何将这些部位用辅助材料连接起来。

2）范例

是教师提供给幼儿观察欣赏的直观教具，包括教师的范例、实物、图片等，帮助幼儿理解感受，丰富幼儿的创造内容。

² 选择范例的要求：

-内容符合幼儿年龄特点，易为幼儿理解和掌握。

-形象鲜明、色彩和谐、大小恰当，反映物像的基本特征。

-富于美感，具有一定的艺术价值，能激发幼儿的情感和兴趣。

-形式多样化，从各个不同角度反映事物的面貌，开阔幼儿的思路。

3.游戏法

1）通过游戏的形式，引导幼儿在愉快、积极的状态下学习手工技能，是符合幼儿年龄特点的教学方法。

2）运用“吹泡泡”、“煮元宵”等游戏化的命名，引发幼儿的学习兴趣，同时增加材料的兴趣性，例如：吸管穿项链、裁剪小衣服等。

4.情境熏陶法

1）教师为幼儿创设轻松、愉快的心理环境和充满感情色彩的情境。

2）根据活动内容播放相关的音乐，让幼儿在欢快的韵律活动中开始手工活动；在制作过程中播放轻柔的背景音乐，使幼儿心情愉悦地进行制作活动。

5.体验练习法

让幼儿尽量通过各种感觉器官多通道地去感知事物，通过摸摸、看看等动作来了解物体的各种特性。例如：泥工《一盘葡萄》，教师引导幼儿观察实物，同时在生活中幼儿在已具备认知经验，因此在制作过程中，幼儿的积极性与技能表现都很突出。

二、幼儿美术手工教育活动中班级教师的有效合作

1.主班教师

² 根据幼儿年龄特点、发展目标确定活动主要内容。

² 活动前积累手工经验，掌握本次活动的重、难点部分的指导方法。

² 与班级其他教师沟通，深入了解幼儿的能力与发展水平，调整计划，让计划切实可行。

² 准备活动材料：范例、图片、音乐、幼儿活动的材料与工具等。

² 活动中根据幼儿的年龄特点因材施教。

² 培养幼儿的各个环节常规，养成良好的习惯。

2.配班教师

² 充分了解活动的内容与组织形式。

² 布置环境、分发材料等。

² 围绕目标合作和协作，与主班教师一起引导幼儿融入到整个活动中。

² 关注现场的活动情况，例如：个体差异、个别幼儿等，及时的提示与引导。

² 共同培养活动常规，使幼儿养成良好的习惯。

三、注重教学反思

1.主班教师

² 反思目标

1）是否根据幼儿实际水平和具体活动内容制定。

2）活动是否抓住重点与难点。

² 反思准备

1）环境：是否为幼儿创设宽松、愉快的环境。

2）材料：是否丰富、适宜。

² 反思活动过程

1）教师是否运用多种形式开展活动，引发幼儿活动兴趣。

2）活动是否体现系统性与整合性。

3）教师的讲解、示范是否准确、熟练、清晰，能否了解幼儿的活动意图。

4）活动过程中的提问是否有效。

5）幼儿手工技能是否在原有基础上得到提高。

2.配班教师

² 反思在活动中的配合是否密切。

² 在配合指导中是否以幼儿为主体。

² 活动中是否关注个体差异。

3.班级教师反思调整

² 分别反思与梳理活动。

² 针对建议进行剖析，分析原因。

² 根据问题制定解决方法并分工实施。

四、幼儿美术手工教育活动的策略

1.指导策略

² 打造良好的环境，激发幼儿兴趣。

² 提供多种材料，引导幼儿进行想象与创作。

² 鼓励幼儿积累有效的表象。

² 组织幼儿进行有效的灵活练习。

² 尊重幼儿本身，鼓励幼儿独立创作。

² 提供适宜的工具，增强幼儿动手操作的欲望。

² 将幼儿的手工制作与游戏、绘画等相结合。

2.评价策略

有效的活动评价能起到画龙点睛的作用，教师要注重教育活动的评价环节，精心准备、细心发现、用心评价，促进活动的积极有效开展。

1）幼儿评价之后的教师评价：教师可以有选择性的、有重点的讲评其中具有代表性的几个作品，以鼓励为主，从参与活动的积极性、自我的表达表现、创造性的发挥以及良好的学习品质等方面进行客观性评价。

2）从评价内容