《指南》科学探究目标重点解读
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。
大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
一、《指南》幼儿科学学习与发展目标：
二、幼儿学习科学的主要特点
1. 由好奇心引发的对自然、事物的探究
2. 亲历探究过程形成科学学习的品质和能力。
幼儿的天然好奇心是一颗神奇的种子，如果有合适的条件支持，将会慢慢成长为丰茂的“大树”。在探究、制作等过程中，有体验、能感知、益思考、有创意的经验可得以保护、培养，并发展与科学探究相关的能力，如观察、对比、提问、猜想、预测、验证、测量、记录、表达交流等。
3. 自发的好奇、探究在认可、支持中得以保存、扩展、深化。
三、幼儿科学探究的基本过程
科学领域的学习与发展是紧紧围绕激发探究与认识的兴趣、体验探究和解决问题的过程，发展初步的探究与解决问题的能力。
1. 提出问题
2. 探究内容指向获得的关键经验
3. 选择适宜的方法
4. 推理与假设
5. 实证研究（观察、比较、实验、测量、调查）
6. 分享交流
四、《指南》中幼儿科学探究的目标
《指南》中幼儿科学探究的目标分为三个维度：情感态度、方法能力、知识经验。三个目标相互依存，是一个探究过程中的不同方面和不同表现。
目标1：喜欢亲近自然、喜欢探究
n 这一目标重点体现对幼儿好奇心、探究兴趣的高度重视。重点突出3个关键词。
² “好奇”—好奇是幼儿阶段的年龄特点，是幼儿探究的动机基础和内在动力。幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触大自然和新鲜的事物。
“好问”—幼儿的真正探究始于对问题答案的追求，幼儿的探究实际是对感兴趣的问题通过直接感知、亲身体验、动手操作寻求答案的过程。”刨根问底“就是幼儿积极主动探究的表现。
² “好探究”—好奇、好问是幼儿探究的动力与前提、而动手操作才是幼儿探究的真正开始。当幼儿好奇的摆弄物体，探索物体和材料，试图通过葛总动手动脑的方式解决问题和寻找答案时，正是幼儿”好探索“的表现。
目标2：具有初步的探究能力
1. 目标包括：经历探究过程、获得探究能力两个层面。
n 探究过程包括：
² 提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流。
² 探究方法是指：观察比较、实验验证、调查测量。
2. 幼儿的探究能力
n 观察探索是幼儿常用的基础性的探究方法。常用的观察方法包括简单观察、对比观察、长期跟踪观察等。根据观察的任务和对象不同，使用的观察方法也会不同。
² 思考猜测。思考猜测是对要解决的问题的答案、结果，以及探究的过程和要使用的方法进行预测。这是一个运用思维和进行推理的过程。
调查验证。这是寻找答案、解决问题的过程。幼儿需要具有制订计划和方案，以及实施和调整的能力。需要根据探究的任务和问题思考与猜测可能的结果，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调查的方案。根据方案进行实际观测、实验和调查，有时，还要根据实际情况对计划和方案以及选定的方法做适当的调整。
² 收集信息。收集信息有时在调查验证之后，有时伴随着调查验证的过程进行。幼儿具有收集信息的意识很重要，要能够根据探究的问题和任务有意识地收集有助于问题解决和完成探究任务的信息。记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程与认识发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。通过记录能培养幼儿对事物的客观描述，对事实的尊重，使结论建立在事实之上。幼儿记录时可能会用到简单的图画、数字、图表或其他符号。
² 得出结论。得出结论是幼儿根据观察、实验和调查的结果，形成解释的过程。在这个阶段，幼儿需要回顾和综合思考探究的过程、发现的现象，并初步给出合理的解释。这是一个需要思维和语言高度参与的过程。
合作交流。探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验和学习如何围绕探究任务与同伴分工协作。一般来说，这种能力在幼儿大班时期比较常见。
n 目标3：在探究中认识周围事物与现象
n 幼儿对周围事物与现象的认识包括：
² 常见的植物
认识常见的动植物及其特征是幼儿认识生命体特征的重要经验。关键经验包括：动植物的多样性、动植物生存和生长变化的基本条件、动植物对环境的适应性、动植物的生长周期与繁殖等。
² 常见的物体和材料
常见物体和材料包括自然物和人造物两大类。最常见的材料包括沙石、泥土、水、纸、木和各种金属物体。
对物体和材料的认识主要包括：认识物体和材料的颜色、硬度、光滑度、纹理、质地等特性；认识物体和材料溶解、传热等性质以及不同材料的用途；认识常见物体的结构与功能之间的关系等.
² 常见物理现象
常见的物理现象包括：物体和材料的形态或位置及其变化条件，如斜面与物体的运动；沉浮、磁力、光和影子等常见物理现象及其产生的条件或影响因素等。
天气与季节变化
了解天气与季节的特点和变化的重点在于感知、体验和发现其与动植物和人们生活的关系。主要内容包括：感知、体验和认识常见的天气特点及其对人们生活、动植物生长变化的影响；感知、体验和发现不同季节的特点和周期性变化，以及这些特点和变化对动植物和人的影响。
² 科技产品与人们生活的关系
感知和了解常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊，如感知和了解各种家用电器、交通工具、通讯工具等给人们生活带来的方便和造成的不利影响。
² 自然环境与人们生活的关系
² 关键经验包括：
感知、体会和了解人类对动植物的依存关系和动植物对人类的贡献；感知、体会和了解人们的生活与自然环境的密切关系，良好的自然环境对人们生活的好处，人类活动对自然环境造成的不良影响和破坏；懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境。做力所能及的活动保护环境，爱护生命。
五、《指南》科学探究的教育建议
1. 活动区中的探究
² 科学区：提供支持幼儿自主探究和自由发现的材料、工具、实验表格，鼓励幼儿观察、测量、分类活动。
² 自然角或植物园：组织幼儿根据季节进行种植活动、饲养小动物，提供幼儿观察的记录表，观察动植物的生长规律及特点。
2. 生活中多样的科学活动
² 天气观察与记录：指导幼儿记录关注每天的天气变化、温度变化、风力大小、穿衣指数等。
² ”野外“考察活动：带幼儿在大自然中观察树木、花草、各种植物、或是”考察“附近动物园、植物园、小公园。有目的的观察。
² 组织科学小实验。对幼儿感兴趣声光电磁等物理现象进行实验、记录自己的发现，获得经验。
六、科学区材料投放指导
1. 常见物体和材料
2. 常见的物理现象
3. 常见的工具使用
4. 科技产品与生活
5. 科学制作活动
6. 常见的植物
天气现象、四季变化
