6S管理在幼儿园图书室的实践

6S管理在幼儿园图书室的实践

  　　[摘要]6SS管理作为幼儿园一个新的研究领域，为幼儿园的各项保育和教育活动提供了诸多便利。本文在这一背景下分析了我园在图书活动室管理中运用6S管理方法的原因以及实施策略，旨在创造更有序整洁的环境，同时提高幼儿的主动性和自我管理能力。

　　[关键词]6S管理；幼儿园；图书室；一一对应

　　一、6S管理在幼儿园图书室运用的背景

　　每次阅读时间，我都发现孩子们频繁更换着手里的书籍，但那些被他们换掉的书籍却是东倒西歪地躺在桌子上、书堆上，有的甚至掉在地上被孩子们踩来踩去，尽管当时告知了他们，但很少有孩子能按照大小顺序整洁归位，图书依然破损不少。于是，怎样让孩子熟知并主动参与图书管理，成了我们当前要解决的重要问题。

　　考虑到我园前期已经学习培训了6s管理方法，初步尝试开展了很多工作，从自然角物品的摆放到体育器械标识的对应，从教师的先行为主到幼儿的参与学习，都取得了很大成效，能不能把这种方法运用到图书室呢？我们对此进行了分析探索。

　　二、68管理的含义

　　（一）什么是6S管理

　　6s管理起源于日本，这是日本企业独特的一种管理办法。

　　“6S”是整理（Seiri）、整顿（Selton）、清扫（Seiso）、清洁（Seikeetsu）、素养（Shit-suke）、安全（Security）这6个词的缩写。因为这6个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“s”，所以简称为“6S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全为内容的活动，称为“6S”活动。

　　（二）6S管理的含义

　　（1）整理――就是区分必需和非必需品，现场不放置非必需品：将混乱的状态收拾成井然有序的状态；6S管理是为了改善企业的体质；整理也是为了改善企业的体质。

　　（2）整顿――就是能在30秒内找到要找的东西，将寻找必需品的时间减少为零：能迅速取出；能立即使用；处于能节约的状态。

　　（3）清扫――将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态，清扫的对象：地板、天花板、墙壁、工具架、橱柜等；机器、工具、测量用具等。

　　（4）清洁――将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，管理公开化，透明化。

　　（5）修养――对于规定了的事，大家都要认真地遵守执行。要求严守标准，强调的是团队精神，养成良好的6s管理的习惯。

　　（6）安全――重视成员安全教育，每时每刻都有“安全第一”的观念，防患于未然。目的是建立起安全生产的环境，所有的工作都建立在安全的前提下。

　　三、6s管理在幼儿园图书室的实施策略

　　6s管理运用于企业中也适用于幼儿园，凭借之前的经验，我们采取了一系列6s管理的实施策略，旨在通过这次改进，让幼儿园图书室有序环境创设走向制度化、规范化，建立良好的阅读常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，从而提高幼儿的主动性和自我管理能力。

　　（一）图书室整洁有序、温馨有爱

　　由于图书室是幼儿园的公共活动室，孩子比较多，所以卫生、物品的排放要随手整理，多余的东西不要留，墙面上零散东西不要乱贴，墙面上更不能有掉角、缺页、上大下挂、大面积的灰尘等现象。图书室的卫生每天有专人打扫，保持干净卫生，里面的书籍材料都分门别类摆放，班级使用完毕随手整理。

　　图书室不但要整洁有序，还要温馨有爱，我们在选择风格和内容时要根据孩子的年龄段特点去设计，引导幼儿共同参与，最后设置了三个区域：

　　1.大的环形双面书柜前铺设长方形粉色垫子，上面放一些抱枕和娃娃，幼儿可以选好图书，脱鞋坐上去翻阅，后面摆放一排藤椅，年龄小的幼儿可以坐在椅子上阅读。

　　2.墙角小书架前铺设地毯，墙边立一面镜子，幼儿坐着阅读如果累了，可以通过镜子转移情绪。

　　3.靠墙的柜子处设图书修补区，旁边摆放欧式编藤小桌椅，幼儿可用桌上的工具修补图书。

　　（二）培养有序的意识，让标记告诉孩子该怎么做

　　环境是无声的语言，是潜移默化的，其效果往往比教师的言传身教来得更实在。通过尝试，我??发现利用标识与幼儿进行“对话”是幼儿有序常规培养的一个有效举措。《纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。把生活中常见的标记引入幼儿园的环境中来，结合幼儿园的实际情况设置一些特殊的标记，从而引导、暗示幼儿自觉遵守。

　　图书室里的图书材料多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必须做大量的工作。运用“6S”管理，让所有的物品都有自己的标签和位置，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。

　　1.物品与标记一一对应。按颜色和数字摆放书籍，每个书柜的每个夹层里用相同颜色的即时贴，按书籍大小围成一个框，在框的正面写上数字，第一个夹层写1，第二个写2，以此类推……