观察背景
轩轩刚刚升入幼儿园大班，活泼好动，由于长期和爷爷奶奶生活，所以爱说方言不爱说普通话，性格又快又急，最近多次和其他小朋友产生冲突。孩子性格倔强，父母对待孩子很严厉，经常因为小事对孩子批评打骂，家长意识到教育存在问题多次和老师反映情况。
观察目标
1、学习说普通话与同伴交流。
2、具有一定的同伴意识，愿意敞开心扉进行分享。3、和家长沟通，帮助家长和孩子建立正确的沟通桥梁。观察过程户外活动回来，轩轩以百米冲刺的速度跑到自己的座位上，这时候门是关着的，于是他使出了全身力气用身体撞门，边撞边大声喊“开门，开门”；在课间活动的时候他又带着全班男生一起在教室里追逐打闹，嘴里喊得都是时下最热门的游戏——“吃鸡”，他拿着积木和玩具框当成各式各样的武器；玩玩具的时候，他把玩具筐里的玩具都倒在地上，根本不听老师的引导，自己做自己的。
在老师进行集体活动时他拿起水彩笔在桌子上涂涂画画。因为他平时不太爱说普通话，不喜欢在活动中发言，在教师提问的时候他又像往常一样沉默不语，只是低头玩手指，问的多了就小脸憋得通红开始掉眼泪。今天在建筑区玩积木的时候，轩轩和嘟嘟发生了肢体冲突。开始的时候，两个人有说有笑地在用积木搭城堡，嘟嘟从轩轩的城堡中抽了一块积木放在自己的城堡上，轩轩的城堡塌了一小块。轩轩立刻把嘟嘟的城堡推倒了还把积木扔到嘟嘟的身上。
观察分析与反思
一、 观察分析
1、 在与轩轩父母沟通的过程中，我们发现轩轩父母工作都很忙，孩子很长时间是由爷爷奶奶来照顾的，老人把孩子捧在手心里，让孩子成了家里的“小霸王”，只要犯错就哭闹喊叫，爷爷奶奶就要哄着赔礼道歉。轩轩的父母和孩子相处时间不长，对孩子缺少耐心，经常因为孩子的毛病对孩子进行打骂，孩子的脾气暴躁，容易与朋友产生冲突，很大一部分原因来自于家庭教育的缺失，家是孩子的第一座学校也是孩子心灵得以依靠的安全感来源，这样的孩子更需要关心和呵护！2、 轩轩精力旺盛，对他不知道的世界充满好奇心，且具有很强的模仿性，家长的行为，他看到过的事情都会让他产生模仿的欲望。观察中轩轩对吃鸡游戏的模仿可以看出大体情况，事实上，孩子所表现出的恶作剧和小破坏并不一定是坏的行为，但在某种程度上对其他幼儿产生了一定的影响。
二、 措施与反思
1、在观察开始我就和轩轩的父母提前进行了沟通，时刻把轩轩在幼儿园的表现反馈给家长，他们也意识到教育孩子的方法不正确，也尝试改变方法，但是一直没有静下心来和孩子好好地交流。现在轩轩已经5岁了，他的爸爸妈妈也终于意识到了他们自己需要改变了，在这小半个月的时间里，家长和孩子沟通的次数越来越多了，但是改变一个孩子的习惯不是一朝一夕可以办到的，作为家长和教师的我们更要多些耐心，静待花开。2、在课上课下我开始找机会夸奖轩轩。夸奖他这一次开门并没有使劲摔门、夸奖他涂鸦的小人色彩搭配的很好、夸奖他搭的城堡又高又稳固……我发现每次夸奖，他都会特别地开心，眼睛里都发着光，好的开始是成功的一半。3、针对轩轩练习说普通话的情况我也和家长进行了沟通，家长愿意花更多的时间陪孩子练习用普通话对话。在日常生活中，我安排喜欢说话，语言表达能力强的孩子坐在他的旁边，我也尝试着让他接受分享，现在孩子还是抵触情绪比较明显，但是也尝试着开始和别人用普通话交流了。对于轩轩的每一次进步，我都看在眼里，喜在心头，鼓励的话越来越多，这个孩子的进步也越来越大了。 在鼓励中成长的孩子会比其他人更有自信，我也希望轩轩在这样的环境中能够慢慢地改变，用他的善良与爱心，收获更多的朋友与关爱。
