观察对象
航航
年龄段/班
中班
观察时间
2019年10月16日
观察背景
航航平时是一个比较内向的孩子，说话和做事情都是比较斯斯文文的，跟同伴之间的交流也比较少。但是平常老师也会去引导航航和小朋友们一起玩。所以想要通过这次去游戏的观察，去了解航航的人际交往发展。
观察目标
幼儿在与同伴交往时所做出的回应和发展
观察过程
区域活动开始了，航航在教室里把每个区角都看了看，然后就走进了生活馆里，生活馆里是社交能力较强的菡菡和骏逸，只见辰辰进入生活馆就橱柜看看，然后又看看菡菡和骏逸在忙活什么，还露出一副兴奋的样子。终于航航在厨房观看了一番后，菡菡对航航邀请的说：“航航，你要你不要加入我们呀？”航航在听了菡菡的邀请后，脸上泛起了笑：“好。”
于是航航就加入了小厨房，菡菡给了航航一条围裙：“你穿上这个，你就做服务员吧！”航航接过了围裙穿上：“我家里也有，我吃饭还会穿。”接着航航就做了小餐馆的服务员，可是，当航航穿好围裙后却不知道干什么，一脸无措的站在橱柜旁边，看着菡菡在炒菜，骏逸在一旁配合，航航想要伸出一只手想帮忙接住，然而却被无意的绕开了。这个时候我看着航航叹了一口气，好像在做什么简短的思考，在持续了6、7秒后，航航忽然走向橱柜，拿出了碗盘和叉勺，一一摆放在招待客人的桌子上。一直没有客人来，大家也是在想办法营业。
就在这时，航航看向了站在教室里的我，满脸微笑的的向我走来：“黄老师，你现在有空吗？”我不好拒绝：“有空呀，怎么啦？”“那你过来我们小餐馆吃饭吧。”航航说，“我当然愿意了。”我说，我就跟航航去了小餐馆坐下，航航拿来一本菜单，给了细细的讲了有什么好吃的，我点完餐之后，航航就跑去告诉做饭的菡菡和骏逸：“有客人了，这是点的菜。”并把我点的菜单给他们看，还念念叨叨的说着我的喜好和过敏东西。在我等待的时候，航航怕我无聊，有跑过来跟我说两句然后又去小厨房看一看，告诉他们要快一点，渐渐地航航的语言表达发展是不错的。过了一会，航航把我的餐拿过来了，我吃完后准备走了，航航把我拦下：“黄老师，你还没给钱”我瞬间不知道该做哦什么了，只能静观其变：“那我需要怎么做？”航航拿出了收银台，我给了一张卡片：“好吧，那你拿去刷吧。”我结完账就离开了，我看着有小朋友去小橱柜吃饭，航航是笑脸相迎，话匣子像是开启了，还主动问别人，对菡菡和骏逸也有工作安排分工。
观察分析与反思
在这次的游戏活动中，航航在刚开始时，是很少很小朋友交流的，那么，在集体的活动观察中，航航在小朋友无意错过他手的时候，有了一些思考，然后便试着主动说话，再到后来小朋友来光顾小餐馆的时候，航航还安排起菡菡和骏逸的分工了，在氛围的感染下与同伴交流有了很大的提升，相比之前有了很明显的进步。
我们能够看到航航和同伴的交往能力，有了明显的提高。虽然前面有些胆怯和不知道怎么做怎么说时，遇到了菡菡他们性格活泼开朗的小朋友，也是受到小朋友性格的影响，带动了自己的主动性。根据观察了解，航航是属于内心有想法，但却不会表达出来，不习惯于小朋友说，在幼儿园还没有交到自己的好朋友，自己不愿意去表达自己，也不愿意关注别人。那么在接下来的时间里，我们老师不仅要商讨对航航性格的引导，还会与家长沟通交流孩子的情况，根据我们的引导方向让家长配合我们一起开展，多给航航一些鼓励，多一些机会得到自信，创造一些与小朋友在一起的机会和感兴趣的话题，发展孩子与同伴交往的能力。
