活动目标
1．学会用不同的乐器表现不同的声音，初步掌握图形记谱的技能。2．在动作的体验中，了解不同的声音效果，体验音乐游戏的快乐。活动准备1、PPT、乒乓球。2、乐器：军鼓、铃鼓、响板、手摇铃。3、图形记谱操作材料。 具体活动方案及流程设计意图：
《纲要》指出：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一节音乐活动，诣在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以灰老鼠在桥下听到的各种声音故事为线索，从听桥上的声音、模仿声音、打出节奏、乐器伴奏到认识图形记谱、创作“桥的音乐”循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。活动重点：能根据乐器音色的特点进行匹配并加以表现。活动难点：对图形记谱形式的掌握与理解。
活动过程：
一、故事导人。 教师有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚—｜咚—｜咚—｜咚—”的声音，“哦，原来是一个胖子先生从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音，哒哒｜哒哒｜哒哒｜哒哒”，“噢，是一只猫，它可不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“砰Ｏ｜砰Ｏ｜砰Ｏ｜砰Ｏ”的声音，“这只皮球也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“笃笃 笃笃｜笃笃 笃笃｜笃笃 笃笃｜笃笃 笃笃”的声音，“嗯，我的朋友蓝老鼠来了。”二、感受声音与动作的关系。 故事先讲到这儿，问一下小朋友：故事里有谁？（胖子、猫、球、老鼠） 1、“胖子先生走路是什么声音？（幼：……）小结语：“是重重的、慢慢的。” “你们觉得哪个小朋友说的更合适？” “我们一起来看一下它的节奏Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜ “我们怎么拍出节奏？”“小朋友们都拍得很好，现在我想请一位小朋友来模仿一下胖子从桥上经过的情形，你可以做出动作，也可以利用身体的某个部位发出声音。” ２、“猫走路是什么声音？（幼：……）小结语：“很轻的。” “你们觉得哪个小朋友说的更合适？” “那它的节奏是什么呀？”ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ “我们怎么拍出节奏？”“谁来模仿一下小猫从桥上经过的情形，同样也可以利用身体的某个部位发出声音。” ３、“球的声音是怎样的？（幼：……）小结语：“‘砰’一下，停一下。” “哪个小朋友说的更好？” “那它的节奏是什么呀？”ＸＯ｜ＸＯ｜ＸＯ｜ＸＯ｜ “‘Ｏ’表示什么？”（幼：停一拍） “我们怎么拍出节奏？”“谁来模仿一下球从桥上经过的情形？” ４、“老鼠走路是什么声音？（幼：……）小结语：“速度较快。” “你们觉得哪个小朋友说的更合适？” “那它的节奏是什么呀？”ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜ “我们怎么拍出节奏？”“谁来模仿一下老鼠从桥上经过的动作？” 教师再讲一遍故事，同时请小朋友分别扮演胖子、小猫、球、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。三、鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。 1、教师出示军鼓、铃鼓(清脆)、响板（透亮）、手摇铃，分别请4位小朋友示范敲击，辨别音色。 2、幼儿拿出操作卡，确定胖子先生、小猫咪、球和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。3、师幼共同找出最适合的乐器编排，4组幼儿分别取乐器。（幼儿换角色，不换乐器，确定角色）4、用最适合的乐器演奏出最好听的音乐，故事完整讲1遍。5、将乐器放在椅子上，自由交换角色6、乐器放回原处。四、续讲故事。 灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。” 引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。 1、引导幼儿看PPT“大桥上的蓝脚印”图。 师：你们看得懂吗？这是故事里面谁的脚印？你是怎么看的？我们把节奏念一遍。 2、灰老鼠说：“这就是一首好听的桥的音乐”。五、试创作“桥的音乐”。1、师：桥上除了有这些声音以外，还会有什么声音呢？（请个别幼儿说） 师：你准备配什么节奏？（师示范操作）2、发给幼儿制作图形谱的材料(大圆点、小圆点、直线、波浪线)，幼儿分组进行创作。3、请幼儿演奏及欣赏各自创作的“桥的音乐”。活动评析： 节奏乐是幼儿园音乐教学的内容之一，并深受孩子们的喜爱。本次活动采取故事与节奏乐相结合的方式，通过简单有趣的故事，充分发挥孩子的积极性、主动性、创造性、自由探索乐器，为故事伴奏，从而使孩子学得轻松，老师也教得轻松。 整个活动把抽象的音乐形象、性质，通过有趣的故事、图谱、集体协作、互换乐器多种方式进行感知，让幼儿在音乐与思维、动作与乐器的交互作用中，兴趣浓厚地积极感知、体验、操作，促进幼儿想象能力、创造能力、动手能力和审美能力的发展，真正做到了让孩子主动学习、主动发展。
