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幼儿园室内环境创设评定参考标准:

——你的环境是否支持你为室内外活动设定的目标？

——学期区角的定义是否清晰，划分是否明确？

——是否有足够大的活动空间，但又不足以激发儿童来回跑动？

——各个区角的位置是否合适？是否充分利用窗户设立适宜的区角？

——玩水区和美工区是否近水源？在美工区是否提够供幼儿挂绘画用罩衫的挂钩？

——动态活动区和安静活动区是否分开？

——活动区角是否与走廊过道分开，以免他人来回走动时打扰幼儿的游戏？

——幼儿和教师是否能自由走动？

——房间是否整洁有序，又温馨舒适？

——家具是否可以移动，环境布置是否灵活，是否可以根据需要变化而变化？

——家具是否适合幼儿的身体高度？

——幼儿是否能看见并能自由取放各个区角的材料？各个区角的规则要求是否明确，是否有年龄适宜性？

——是否控制了每个区角的人数？是否有明显标志说明人数限制？

——每个区角的材料数量是否适度，既提供了丰富的机会，又不过剩？

——每个区角是否有明显的标志说明物品的摆放位置，以帮助幼儿收拾物品？储存物品的箱子是否有图片、照片或内容提示等标志？

——对于幼儿，活动区角是否是有组织的、适宜的、有吸引力的？

——学习区角的安排在鼓励小组合作学习或独自学习时是否能培养幼儿的社会性技能？

——幼儿是否有独处的空间？

——图片和告示栏目是否放在幼儿的高度（视线范围内）？

——是否提供了幼儿开展集体活动的空间？

——班级教室环境是否欢迎家长进入教室？

如何打造优质、安全的班级环境区域设置的原则动静分离、并有一块较大的空间或区域用以开展集体活动（1）应涵盖幼儿身心和谐发展的各方面，满足幼儿活动的需要。一般有语言区、益智区、美工区、音乐区、角色游戏区、建构区、木工区、沙区、水区等。 （2）活动区的种类、大小要依据实际空间、幼儿人数、年龄段等条件设置。每个活动区应有划定的范围、规定的人数及活动的规则。（3）注意动、静不同区域的合理分隔，软硬环境搭配，尽量避免相互干扰。（4）活动区应根据活动的需要灵活地创设和调整，若幼儿园环境与条件受到限制，可以一区多功能，分时段轮流开放，或用可移动的材料柜，随时创设，天气晴朗时也可把一些活动区移到户外。2主题墙、区域背景墙应主题突出，具有启发性、教育性和操作性能反映幼儿的学习与发展的需要，密切配合教育活动要求，并随着活动的进展而逐步丰富与变化，展示的内容应包括教师和幼儿收集的活动资料、活动过程中制作的成品以及各种记录、图表、说明事物的标志和符号等。布置的过程应是幼儿学习的过程，可以是幼儿与教师共同商量、计划、布置，也可以是教师提供背景和范围，引导幼儿积极参与，逐步展示学习成果、作品的过程。其高度应与幼儿的视觉范围相适宜。教师必须为每一个幼儿提供展示自己作品的机会和条件。（作品展示栏）