小班音乐游戏《好神奇的小石头》优质课+教案+PPT课件+说课稿

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26分钟公开课+教案+PPT课件+说课稿+反思+音乐

资料预览：

好神奇的小石头(小班)

设计思路:

教师借助图画书《好神奇的小石头》里各种颜色的小石头会变成各种各样有趣的物品的创意，结合小班幼儿的音乐、语言、动作、思维等发展水平以及爱玩“木头人”游戏的特点，设计了这个跨领域教学活动。教师根据音乐ABC段落结构来设计活动，引导幼儿开展游戏。在A段音乐，幼儿在观察图画书中小石头的颜色后，结合音乐节奏型，用语言按照“x色，x色，小石头”的模式念出，同时用手创造性地表现小石头的造型;在B段音乐，幼儿根据图画书中小石头所变成的新物品，按照“变成，变成，xxx”的语言模式，边说边用身体进行创造性表现;在C段音乐，幼儿模仿图画书中小石头所变出的物品自由随乐移动，在音乐结束时变回小石头，站住静止4秒钟。幼儿在游戏中用身体动作与语言感受、表现音乐的段落结构，体验到了想象和创造的快乐。

目标:

1.感知音乐ABC段落结构，能够随乐完成小石头造型及其变化造型和有关游戏动作，并在音乐停止时变回小石头不动。

2.在教师的引导下迁移已有经验进行替换、创编，把小石头变成不同的事物。

3.向同伴学习创编小石头造型及其变化造型，在有限空间内随乐游戏时尽量不与同伴碰撞，结束时能努力做到静止不动。

准备:

1.物质准备:活动用课件，其中包括纯音乐《Carnivalito》片段和图画书《好神奇的小石头》中的封面、黑色小石头、黑色小老鼠、黄色小石头、黄色大梨子、蓝色小石头、蓝色大鲸鱼、粉色小石头、粉色小汽车、绿色小石头、绿色小青蛙、红色小石头、红色热气球等图片。

2.经验准备:幼儿有玩“木头人”游戏的经验，能控制身体变成木头人不动。

过程:

一、激发幼儿参与活动的兴趣

师:(出示图画书《好神奇的小石头》封面)这是什么？

幼:石头。

师:你看到了什么颜色的小石头？

幼:红色、蓝色、黑色、绿色、黄色。

师:你们会用小手变成一块小石头吗？(教师引导幼儿用手做小石头造型。)

师:有个小朋友把小手握成拳头，变成了小石头的样子。我们一起学一学他的动作。

师:(出示灰色小石头图片，见图1)你们看，我发现了一块什么颜色的小石头？

幼:灰色的。

师:这是一块神奇的小石头，如果我们能说出魔法口令，它就会变成一个新的东西。你们想试一试吗？

师:我们一起来念一念“黑色，黑色，小石头”“黑色，黑色，小石头”“黑色，黑色，小石头”“黑色，黑色，小石头”。师:(出示小老鼠图片，见图2)黑色小石头变成了什么呢？

幼:小老鼠。

师:谁会用小手来变成小老鼠呢？

师:这个小朋友把两只手的食指靠在一起，变成了小老鼠的小嘴巴，我们一起来学一学他的动作，一起说“变成，变成，小老鼠”。

(析:在这一环节中，教师借助图画书封面，了解幼儿已有的颜色认知水平，并通过提问让幼儿知道“小石头变成xxx”的游戏规则。教师依据小班幼儿的语言表达特点，设计了“x色，x色，小石头”的固定句式，并带幼儿重复念4遍，为幼儿感知A段音乐4句的段落结构做好铺垫。教师引导幼儿用手做小石头的造型，并让全体幼儿学习相关动作，帮助幼儿建立用手表现小石头的动作经验。)

二、引导幼儿感知音乐与动作之间的联系

1.用语言和身体动作初步感受音乐。

师:神奇的小石头变成小老鼠后，还会跟着音乐跑来跑去。你们看一看，音乐停下来后，小老鼠发生了什么事？(在A段音乐，教师出示黑色小石头图片，并随乐做出幼儿提议的握拳的小石头动作，说4次“黑色，黑色，小石头”。在B段音乐，教师出示小老鼠图片，说4次“变成，变成，小老鼠”。在C段音乐，教师提醒幼儿合乐做出自己创编的动作。在音乐结束时，教师出示灰色小石头图片，让幼儿发现小老鼠又变回了小石头并且一动不动。)

师:音乐结束后小老鼠怎么了？

幼:变成小石头了。

师:那变成小石头能不能动呢？

幼:不能。

2.尝试用身体动作与音乐匹配。

师:请你们和我一起念魔法口诀，让灰色小石头变成小老鼠吧。(教师再次播放音乐，带幼儿一起用语言和身体动作感受、表现音乐的段落结构，在音乐结束后提醒幼儿马上变回小石头并保持不动。)

师:让我来看看你们变成一动不动的小石头了吗？你们真棒，变成了小石头一动不动。

三、启发幼儿替换语言和动作，充分感受与表现音乐

1.根据图片替换语言。

师:(出示黄色小石头图片，见图3)这次小石头的颜色不一样了，原来的魔法口诀是“黑色，黑色，小石头”，现在应该怎么说呢？

幼:黄色，黄色，小石头。

师:你觉得黄色小石头会变成什么呢？

师:(出示梨子图片，见图4)黄色的小石头变成了什么？

幼:大梨子。(教师播放音乐，师幼合乐做动作。教师提醒幼儿魔法口诀发生了变化，让幼儿用新的语言边说边合乐做动作，感受音乐。)

2.创编不同的小石头动作，表现音乐。

师:(出示蓝色小石头图片，见图5)这次是什么颜色的小石头？

幼:蓝色。

师:那这次魔法口诀应该怎么说呢？

幼:蓝色，蓝色，小石头。

师:如果不用小手握拳做小石头，还可以用小手怎么样来做小石头呢？

师:你觉得蓝色小石头会变成什么呢？(教师引导幼儿迁移生活经验中对蓝色物体的认知和前两次猜测的经验，大胆地用语言来表达自己的想法，激发幼儿的想象力。)

师:(出示大鲸鱼图片，见图6)蓝色小石头变成了什么？大鲸鱼在做什么？

幼:蓝色小石头变成了大鲸鱼，大鲸鱼在喷水。

师:(播放音乐)我们一起来变一变大鲸鱼吧。(师幼合乐做动作，教师尝试在语言上退位，用身体动作来支持幼儿表现。)

3.累加空间变化，表现音乐。

师:小石头不想一直在座位上，它这次想站起来变一变。(教师引导幼儿从坐姿变成站姿。)

师:(出示粉色小石头图片，见图7)这是什么颜色的小石头？

师:(出示小汽车图片，见图8)粉色小石头变成了什么？师:粉色小石头变成了小汽车。小汽车开起来时，注意不要碰到别的小汽车，否则会受伤。(教师邀请1-2位幼儿，在空旷处和他们一起变成汽车。在汽车跑来跑去时，提醒幼儿不要互相碰到，并在音乐结束变回小石头时定住不动，尝试坚持4秒钟。)

(析:在这一环节中，教师提示幼儿用手创造性地表现小石头造型，用身体动作表现梨子、鲸鱼、汽车等造型，并引导幼儿替换魔法口诀。在合乐做动作时，教师减少语言提示，降低动作提示程度，让幼儿自主表现。在这里，教师要注意观察幼儿能否根据之前的语言经验来替换固定语言模式中的部分词语，注意观察幼儿有没有用手做出不同的小石头造型，启发幼儿进行创造性表现。)

四、累加自由空间移动，体验“木头人”游戏与音乐的融合

1.将自由空间移动与“木头人”游戏结合。

师:(出示绿色小石头图片，见图9)这是什么颜色的小石头？

师:(出示小青蛙图片，见图10)它变成了什么呢？

幼:绿色小石头变成了小青蛙。

师:小青蛙可厉害了，它会跳来跳去，你们想变成小青蛙吗？(教师播放音乐，幼儿自主地随乐做动作。教师观察幼儿能否在有限的空间内自由跳跃，不碰到其他幼儿，并在音乐结束时控制身体不动。)

2.在自由的空间里进行创造性的表现与游戏。

师:(出示红色小石头图片，见图11)这次是什么颜色的小石头？

师:(出示热气球图片，见图12)红色小石头变成了什么？幼:红色小石头变成了热气球。

师:(播放音乐)快用你们的魔法让红色小石头变成热气球吧。(幼儿用喜欢的动作自主表现小石头的变化造型，合乐游戏。)

(析:在这一环节中，教师退位，让幼儿自主地迁移已有经验来创造性地感受、表现音乐。幼儿在游戏中体会与同伴一起变成青蛙跳来跳去和变成热气球飞来飞去的快乐，在音乐结束时努力控制自己的身体不动4秒钟，享受“木头人”游戏的快乐。)

延伸活动:

幼儿在熟悉音乐旋律、熟悉图画书内容的基础上，可自行选择不同颜色的石头变出相应的物体，还可迁移本次活动的经验，尝试探索加入乐器来演奏。