温馨提示：

1.本节资源包含：希沃白板课件+配套教案+演示小视频。没有教学视频哦！

不是PPT课件，请勿买错.

2.本套课件均使用希沃白板5原生制作。可以做日常教学比赛或者制作微课时参考使用。

3.课件类型：希沃白板课件，非常强的交互性，必须安装希沃EN5软件才能打开。

活动目标：

1.了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全,学会自我保护。

2.愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的含义。 

3.感受故事的趣味性，对生活中的标志感兴趣。

活动准备：

物质准备：课件、小图书人手一本、轻音乐

经验准备：认识并知道生活中常见的标志

活动过程：

一、激趣导入

1．介绍兔子先生。

（1）引导语：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，我们一起来认识一下故事的主人公（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和小兔子打声招呼吧。你们觉得这是兔子小姐还是兔子先生呢？为什么？

（2）小结：原来这只小兔子戴了一个领带，所以我们称呼他为兔子先生。

2.讲解故事开头，激发幼儿阅读兴趣。

（1）引导语：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬了新家。看！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。哪一幢会是兔子先生的家呢？你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？那另外几幢又会是谁的家呢？

（2）小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

二、自主阅读

1.引导幼儿关注书中的标志。

（1）引导语：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。一出门，兔子先生就看到了一个标志，这是什么意思呢？

2.自主阅读，教师巡回指导。

（1）引导语：兔子先生出门后还看到了很多标志，它又会发生什么事呢？待会请小朋友们自己安静的到桌子前找个位置坐下来，认真翻阅书本，看看兔子先生见到哪些标志，猜猜这些标志是什么意思。

三、师幼共同梳理故事内容，完整欣赏

1.出示路线图，引导幼儿分段讲述。

（1）引导语：兔子先生一出门看到了一个“往前走”的标志，它继续走，接下来看到了什么标志？这是什么意思呢？嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?

（2）引导语：这个标志有点看不懂呀!恩!是桥的标志呀!你们真棒!

（3）引导语：下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?兔子先生瞧都没有瞧。哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。

（4）引导语：哎呀!好疼呀!又有一个标志。兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。

（5）引导语：这里有两个标志，摔疼了是回家去，还是继续往前走。如果继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风、注意安全、注意看标志……)（6）引导语：他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!兔子先生瞧都不瞧，真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。我们出门的时候能不能像兔子先生这样？要懂得注意安全，保护好自己。

（7）引导语：掉到洞里，会碰到谁?来到了谁的家?这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志)。兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这就是哥俩好的标志咯！

2.对故事进行总结提升。

（1）引导语：兔子先生这一路并不顺利，又是摔倒，又是掉洞里，这是为什么呢？但还好他都能得到好朋友的帮助，最后也和好朋友一起坐船出去游玩了。看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。

3.播放视频，完整欣赏故事

（1）引导语：刚才小朋友们都说得很好，也认识了许多新标志，我们一起来看看这个有趣的视频，完整欣赏故事吧。

四、联系生活中的标志

1.举例常见标志，幼儿大胆猜测含义。

  （1）引导语：第二天，兔子先生又出门了，这次他会看到什么标志呢？谁能猜出这些标志是什么？

2.标志大比拼，幼儿上台操作比赛。

（1）引导语：刚才我们认识了许多生活中的标志，现在请小朋友们上来比一比谁学到的本领多。

3.回忆自己见过的标志，大胆讲述或绘画。

  （1）引导语：在我们生活中也有许多标志，谁来跟大家分享一下，也可以简单的画出来。还可以自己来设计标志。

活动延伸：

1.语言区：把绘本投放到语言区，让小朋友们自己讲述。

2.美工区：让幼儿画一画常见的标志，也可以自己设计标志。

课程实施效果：

整个活动应该说是紧紧扣着生活来的，也是我们主题背景在马路上这个主题内非常好的一个教材，整个活动结构前后关联、承上启下。幼儿从集体阅读关键画面（兔子先生去散步，遇到不同标志），随即进行个别阅读，在阅读小图书中，幼儿阅读兔子先生第二天散步中发生的事情，在自主阅读中拓展认识各种不同的标志，说说不同标志所表示的不同含义，增进生活中的自我保护意识。

在活动中，教师能围绕教学目标，采用分段阅读的方式进行，教学手段灵活多样，多媒体动画阅读、小图书自主阅读，较好地体现了教师指导、推进幼儿自主阅读能力发展的过程。

活动中，教师自然恰到好处地将作品内容链接生活，拓展了幼儿对标志的认知经验，使阅读活动内容自然回归生活，体现了阅读教学的价值，即：不仅让幼儿产生阅读兴趣、习得阅读的基本技能 ，更重要的是将故事内容回归生活，进一步感受、认识标志在生活中的作用，并懂得外出时要注意安全学会自我保护。