观察目标：幼儿能平静的表达需要或安静的倾听
观察对象：叶XX
年龄段/班：托班
观察时间：2015年3月
观察分析：
镓镓是我们班最爱说话的小朋友，对于三岁幼儿来说这是件好事，善于交流有助于幼儿的语言发展和社会交往，但镓镓不太会“控制”自己的情绪，这也印证了中国那句古话：六月的天像孩子的脸，说变就变。镓镓在集体活动时和小朋友不停的交流，说的很开心，但不知道什么原因，镓镓突然对着小朋友大叫起来，很神奇，很愤怒的样子。看到老师走过去，镓镓又会变得很委屈的样子开始说着小朋友的不是或者表达自己想要别人手里的东西，尽管东西一模一样。幼儿的旁边也是一个很活泼开朗的男孩，平时两个小朋友玩的比较多，很开心很熟悉，相当于有自己的好朋友了。另外2—3岁幼儿随着上幼稚园接触面的增大语言发展比较快，强烈想要表达的愿望，所以两个小朋友在一起会有自己的语言和表达方式，但情绪情感也容易受环境的干扰，比如遇到自己喜欢的玩具、或者同伴效应。另外现在家庭教育多以鼓励为主，家长在把握度的问题上可能不太准确让幼儿特别想得到表扬，害怕得到不好的提示。在阅读方面，幼儿上幼稚园前的阅读较少，家人陪伴阅读几乎没有，可能错过了幼儿阅读敏感期，导致现在对于图书、故事的兴趣不大。
采取措施：
在注意力的培养上要循序渐进，先从幼儿感兴趣的事件出发，给幼儿独立自由的操作时间，比如绘画，玩玩具等。到了一定的年龄阶段可以用任务奖励的方式引导幼儿去集中注意完成任务，阅读方面应从一对一开始，讲述时尊重幼儿感受，给她想要表达的机会，在情感方面应及时关注到幼儿的情绪情感，了解幼儿部开心和委屈的原因，再着手开导幼儿。与家长沟通，做到家园配合，若家长有时间应尽量陪着幼儿进行游戏，补课中途打断或离开幼儿的游戏。睡前可陪伴幼儿共同阅读一本书，让幼儿讲一讲自己的感受。幼儿的情绪变化应及时和班级老师交流沟通。
