全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
身健+心健：幸福成长的基础
参赛作者
单位名称
观察目标
1、让幼儿能正常地、友好地和同伴交流游戏；
2、养成幼儿良好的心理。
观察对象
丁XX年龄段/班大班
观察时间
2013学年—2014学年第一学期
观察分析
韬韬是我班的小朋友，他有一双大大的眼睛，忽闪忽闪犹如黑色的宝石般耀眼；一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手；小小的个头犹如水中的小鱼灵活机智。但接下来他的表现却让我感到有些无措：
观察一：早上来园时，他会绕开老师，猫着身子以冲刺的速度闯进教室，极少主动和老师、同学打招呼，有时在家长的强迫下才勉强问好，声音也是极小极小；自由活动时他一个人在教室里或走廊上窜来窜去，追逐打闹其他幼儿，直到把一个个幼儿弄哭为止；玩雪花片时，他会把所有的雪花片都扔在地上，还不准其他的孩子一起玩；小朋友正聚精会神地听讲，他却一个人玩弄着抽屉里的东西，趁你不注意就又跺桌子底下去了；吃饭了，孩子们都安安静静地、用勺子一口一口挖着吃，他却坐在凳子上东摇西幌，这个手拈一下菜，那个手拈一下饭，弄的满桌子全是饭菜；睡觉了，孩子们排着队静静地走进寝室，他却挤着进去，到了床上滚来滚去不睡觉，时不时还尖叫几声……
观察二：绘画活动开始了，韬韬趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、墙壁上乱涂乱画，他座位旁边的墙壁到处是他的“杰作”有时还拿着蜡笔跑到走廊上画，自己的画纸也是满满的线条。当老师告诉他要怎么做时，他就对你笑嘻嘻的，不住地点头，让我又好气又好笑。
观察三：韬韬的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接不回答。
观察四：坐在位置上时，有些孩子会围过去和他玩，他却哭闹说“走开走开”，这时却引来了更多的孩子在他的周围游玩，哭闹在继续，起哄的孩子依旧。
案例分析：
1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心里很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于韬韬的父母工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。
3、心理不够健康，有些自闭症状，自己沉浸在自己的世界里，不允许他人进行干涉，一旦受到干扰就攻击他人。古老文化的中国有这样一句格言"３岁看小，７岁看老"。这充分说明了幼儿阶段幼儿的心理健康对其一生有何其重要的影响。
采取措施
针对韬韬的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就和揭老师商量手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现韬韬对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让韬韬在集体面前讲述。 另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。
自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。孩子的心灵脆弱，我和家长沟通让其多带孩子出外游玩，教会孩子与他人的基本交往方法，让家长意思到孩子心灵健康的重要性，真正重视起来，还孩子一个健康的世界，让其能适应小学阶段的生活，走出心里，去拥抱太阳
获取成效
半年来，韬韬已有了可喜的进步,不但身体上得到了锻炼，心灵还健康了许多，为孩子今后的幸福生活奠定了基础。看，早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、和小朋友一起玩耍……
