今日小编为您整理一篇幼儿园托班个案观察《问题孩子——攻击性行为》，案例中的幼儿十分顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事，但是在与小朋友相处中，总是发生抢玩具，攻击小朋友的行为，为了减少他的这种攻击性行为，改变这样的现状采取了本次观察活动，欢迎各位教师参考完整内容。本站长期上传幼儿园公开课，观摩课，优秀课件，名师课程，计划总结文案等
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【个案背景】
我班的畅畅小朋友在班级里，十分顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事。事件一：语言课孩子们都认真地听着我在讲故事，畅畅坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发现，胆子就更大了，给这个小朋友拉一下头发，给那个小朋友踢一脚，再补打一拳。小朋友直嚷嚷“老师，畅畅打我。”我连忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师，我不打了。”可他总关不住自己，无奈我只得让他坐在我旁边。事件二：午睡时间到了小朋友在准备入厕。忽然听到哇哇的哭泣声，我循声往里一看，原来是畅畅摔倒在了厕所边，我把他抱起来，询问：“你怎么摔跤了?”他没有回答，还是在哭，我撩起他的裤脚管看看，还好，撑破了一点皮，有点红肿。我又问“小朋友你们有没有碰到他?”小朋友顿时开说了，“老师，他推我们，挤我们，他摔跤了”“他推你们，你们往边上一避，他就摔倒了。”我明白了事件的真相，就对他说：“原来今天是你自己让自己摔跤的，这次还算幸运，没掉小便池里，要不然臭烘烘的，谁理你。下回还推小朋友吗?”他摇摇头。事件三：用完中餐，孩子们围圈坐在走廊上，自顾自得玩着彩色线，有的合作玩，有的单个玩，而畅畅没有坐在自己的位置上，跑来跑去，我提醒了他几次，他总是坐不住，又过了一会儿，我看他把彩线套在同伴的脖子上拉，我忙说：“不可以这样，会把小朋友弄伤的。”他答应了，可一会儿见他两手忙开了，把朋友当着了沙包，开练了，于是我把他的位置外后退了一点，与同伴拉了距离，彩线也被我收掉了，让他看着小朋友玩，可谁知过了(qulaoshi幼儿教育)不多会儿，又听到两三个小朋友说：“老师，畅畅打我”这会我干脆让他坐在办公室那边了，真是挑战老师的耐心啊。事件四：玩积木时，积木筐只剩下了一块时，天骏拿到这块积木。畅畅伸手去夺，天骏不让，畅畅抢不过，就扯着嗓子哭起来了。还会恶人先告状说：“老师，他不给我玩”我了解清楚事件缘由后，我对他说：“人家小朋友也需要这块积木，如果你实在很需要，你可以跟他商量一下，我可不可以跟你借着一块积木，他同意了，你再拿。”他似懂非懂的点着头。畅畅就是这样的孩子，每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具抢不到就撒泼哭闹甚至拔出拳头伸向同伴。也正因为畅畅小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们很是不喜欢他。那么如何改变这样的现状呢?减少他的这种攻击性行为呢?
【分析原因】
1、家庭环境：孩子生活在特殊的家庭中，妈妈离开了他的家，父亲在年龄为及格的状况下有了这个孩子，平时孩子是由爷爷奶奶带的、教育的，凡事都顺着他的性子，由他胡闹，任性地为之。2、嫉妒的心理，当别的孩子说起自己的妈妈时，他会说：“我妈妈死掉了”这样的话，还会显露出厌恶的、烦躁的情绪。有时他对同伴动手，可能想引起别人对他的关注吧!【解决策略】
1、创造机会，在游戏中培养其自我控制能力，引导幼儿控制自己的行为。如：数学区的小猫钓鱼游戏，训练其耐心和受挫度。还有学做解放军的游戏等。2、教给孩子一些新的有效的，能够为别人所接受的解决问题的方法。如：同伴帮助了他，引导他感受同伴对他的友好，提醒他下次也要和同伴友好相处。3、故事引导，正面教育。讲一些好朋友相互关心、友爱的故事，如：故事《一对好朋友》，当他有不当行为时，告诉他这样的行为不被大家接受和喜欢，什么样的行为才是友爱的表现。
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