观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天幼师OK网小编为您准备了几篇托班幼儿区域观察记录表，欢迎阅读，更多请关注幼师OK网，解锁更多精彩内容。
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分析：整个活动中，教师除了对幼儿的活动情况进行观察。还及时了解了幼儿的需要，为幼儿的活动提供材料和技术上的指导，使幼儿的活动能够更持久的进行下去。可以这样说，在幼儿的活动中，教师首先要具有一定观察能力。能够及时捕捉幼儿活动的信息，并有针对性的对幼儿的活动情况进行观察，实施必要的指导和材料的提供。其次，教师要具有解读幼儿内心世界的能力，能从幼儿的动作和语言中了解幼儿的想法、了解幼儿的需要，必要时提供指导与帮助。再次，教师必须能够蹲下来，走近孩子，只有这样，你才能够真正的了解孩子，才能为孩子提供及时的服务。
2.托班幼儿区域观察记录表观察记录：入园三个多月，我就发现远远这个孩子用餐方面在我们班是很好的，每次都是前几名，用餐的时候很少讲话。但有一个的不足就是远远很内向，导致他讲话的声音很小很小。我每次上课提问的时候他就开始很轻的讲话，当我叫到他的时候他就什么也不知道，而且说话的声音你要不注意听跟本就听不见。分析与措施：
经过和搭班老师的商讨，我们决定上课的时候多多的提问远远。并且大胆的回答问题，
上课的时候我总是第一个叫远远，让他大声的讲，我告诉他你大胆的讲，讲错了没关系老师和同学会帮助你改正的。就这样远远的自信心开始建立了！从此以后我坚持每节课都先让他来回答我提的问题，随着时间的推移，现在的他上课在也不做溜号，跟的上老师的节奏。而且每次不论是在什么地方都会主动和老师问好。
小结：
远远的转变让我深深体会到一个道理：每个孩子都有自己独特的性格特点，越是特殊的孩子就越需要老师的关注，作为一名幼儿园老师，更有责任、更有义务去帮助他们、引导他们走出性格的误区。“没有学不会的学生，只有教不好的老师”！其实只要我们认真观察每个幼儿，抓住教育的契机，找到他们性格上的突破点，有什么做不到的呢？只有不断地加强自身的学习，努力提高理论水平和观察能力，才能成为幼儿心理的疏导者和良好个性的培育者，成为新时期的一名优秀的专家型教师。
3.托班幼儿区域观察记录表行为观察记录：
“今天老师到小五班借来了一个很好玩的玩具，你们想玩吗？”宝宝们兴奋地告诉我：“想。”
浩浩大声地说：“我要玩，我要玩。”
冰冰紧接嚷道：“我也要玩。”
我与小朋友们围坐在一起说：“想玩的宝宝坐坐好哦！”我手拿一块磁力片问：“看，老师手上的是什么？”浩浩一脸好奇地问：“老师，这是什么呀！”我将磁铁放在桌子上告诉他们：“这是磁铁。你看，老师将他们放在一起，发生了什么？”
宝宝们认真地看着，浩浩抢先大声说：“吸在一起了，老师吸在一起了。”这时其他宝宝也跟着兴奋地嚷道：“吸在一起了。”
我夸奖道：“对，你们看得真仔细，他们吸在一起了，那你们知道他们为什么吸在一起？”浩浩想了想说：“吸在一起了。”冰冰、瑶瑶也跟着说：“吸在一起了。”
这时我说：“他们会吸在一起是因为磁铁上有磁力，会相互吸引。”“现在老师要变一个魔术，你们认真看。”我将磁力片一块块拼在一起，很快一个小房子出来了。
“看，老师搭的什么？”浩浩看了看说：“是房子。”其他宝宝也兴奋地说：“是房子。”
“是的。老师拼了一个小房子，下面老师将有趣的磁铁发给你们，你们也来试试用磁铁变魔术，好不好？”宝宝们拍手说：“好！”
我将磁力片发下去后，冰冰拿到磁铁将一块块正方形磁铁排成一排，并告诉我：“老师，我拼了一个长长的火车。”我说：“冰冰真棒！拼了一个长长的火车。”这时冰冰将手中拿到的三角形磁铁递给旁边的浩浩。我往旁边一看，浩浩第一个放的正方形后面用三角形两两拼在一起，而冰冰则在一旁给浩浩递起三角形来。
我看了一圈，每个宝宝都对手中的磁铁很感兴趣。将磁铁吸在一起，或分开，玩得可认真了。
我看到浩浩拼着拼着，又拼出一朵小花。他用五块三角形拼的，并兴奋地说：“老师，看，我拼的什么？”我走过去问：“浩浩，这是小花吗？”浩浩纠正道：“不是，这是蛋糕。”
“哦！原来是蛋糕呀！”
浩浩又拿出正方形的磁铁一块叠一块的，叠得很厚。把他放在桌子上，口子对自己，另一个口子对着旁边的冰冰说：“冰冰，我给你拍照。”给冰冰拍完，还兴奋地跑到我旁边给我拍了起来，并嘴里说：“咔嚓、咔嚓。”
一会后，我说：“磁铁宝宝要回家了，我们快送宝宝们回家吧！”宝贝们开始收拾玩具。
行为分析：
1.提供的材料，纲要中指出为幼儿提供的材料要有多功能和可变性。一开始用磁力片让幼儿直观感受磁铁有磁力，接下来的动手操作环节，孩子们在磁力片的磁力下进行了自由的探索、拼搭。拼出了火车、相机……
2.（1）冰冰在玩的过程中很有想象力，将一块块正方形磁力片排成火车。（2）浩浩也很有想象力，用正方形、三角形的磁力片拼成了火车、蛋糕、照相机。在玩的过程中孩子们探索磁铁的磁力相吸。通过磁铁的吸力搭建出各种事物。在探索中感受其中的奥秘，体现了学中玩，玩中学，幼儿很是快乐。
改进措施：
1.活动开始不太信任孩子、不太放手。可以让幼儿先探索，提供范例。
2.及时分享幼儿的经验，鼓励、支持幼儿表达。
4.托班幼儿区域观察记录表观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
5.托班幼儿区域观察记录表观察内容：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
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