如何上好第一次公开课？哪个网站有好的幼儿园课件？

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。

我们都知道一节成功的公开课，能为今后工作的顺利开展铺平道路。那么，作为一名新入职的幼儿园教师应该如何上好第一次公开课呢？（其他在职老师一样也受用）

Part1. 做好充分准备

1、准备上课的内容

●注重内容的操作性

幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师点赞！

●符合自己的教学风格

教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课和上课都能得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比如说情感不是很丰富的教师，却选择了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课教师上起来会感到不太自在。

2、准备上课的目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

●适合幼儿“最近发展区”

活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

●活动目标要直观化

公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标能使听众客观地评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

3、自己做好准备

●知识储备

这点老师们一定要注意平时积累、学习，只有自己知识储备丰富，备课才会轻松，上课才不会紧张，才有底气上出一堂好课。

●自身能力

能力不要求最高，但一定要有，那么多老师来听你的课，如果不拿出一点真本事，谁都不好糊弄。自身能力是在平时的学习和锻炼中一点一点提升上来的，不要妄想着临时抱佛脚，多向有经验的老师学习，多观摩其他优秀老师上过的公开课。

●自身心态

公开课不仅要面对孩子，还要面对领导和其他老师，会害怕自己上得不够好而受到指责，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。这时候，一定要稳住自己的心态，就当作是很平常的一节课，那些来听课的老师都是你的学生。还有就是好胜心和功利心不要太强，保持平常心态就好。

4、适用于幼儿

●经验储备

幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

●年龄特征

幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

●注重个别差异

不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

5、尽可能避免突发事件

在课堂中，时常会遇到突发事件阻碍课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

6、准备教法

●善于启发式进行教学

启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

●注重与孩子之间的互动

教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。

●教学环节要过渡自然

如果有多个教学环节，却生硬过渡，会使一堂的教学效果大打折扣，不仅来听课的老师很懵，上课的孩子会更懵，让大家听得云里雾里，这也在一定程度上暴露了自己的不足之处。过渡自然，才能让孩子自然而然地接受老师想要传达的知识。

●多种教学方式

选择了得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

●玩教具的运用

直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！

并且在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。

Part2. 要注意的问题

●教师的言行举止

普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身姿优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

●教师的镜面示范

对于幼儿，区分左右手还是有一定的难度，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

●以幼儿为中心

课堂都是以幼儿为中心展开的教学，公开课也一样。但现在很多老师在上公开课的时候，只是把幼儿当做是配合自己完成公开课的工具，忽视了幼儿，出现了本末倒置的问题。

●搭档老师

搭档老师协助得好不好，将会直接影响到公开课的教学效果。在备课时，搭档老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，搭档老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖搭档教师，主课教师对于上完一堂课要有绝对的控制能力。

●指导语

指导语规范要体现在每一个环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等词语来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。

●板书

板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

●课堂常规

课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

●游戏

游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！

●站位/蹲位

课堂中的站位，作为主课教师一定要考虑到你所讲、所做的是否在孩子的视线范围内。

能坚持看完的老师，相信一定都是非常热爱学习的老师，小编为你点赞。