说课针对的是老师，作为一种教学、教研改革的手段。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。说课主要是从：说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法这六点来说的。
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说课的六个环节：说教材、说教情和学情、说教学目标和重难点、说教学方法、说教学流程、说教学依据。
一、说教学内容
1、要说出教学章节（课文）所在教材的版本位置和单元内容中的顺序位置。
2、要说出教学章节（课文）在教学单元、本册教科书甚至本年级以及中小学学科教学中的地位和价值。
3、能前后联系课文来讲更好。
二、说教学目标以及教学重难点
1、这一部分必须依据该教学章节（课文）在《课程标准》中的规定和要求。
2、要说出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求和它们之间的整合关系。
3、还要说出对三维目标分层化解、如何确定的教学重难点，使教学活动中的这一“核心内容”来源有依有据，使得教学过程有理有据。
4、说课者说出自己把握这些“要求”和“规定”的创新点。
三、说教情、学情
1、这一步是下一步选择“教法学法”的理论依据。
2、这一环节是体现执教者的教学风格、教学模式及认知的思维方式。
3、必须说出自己对教学模式的理解，也要说学生的知识掌握状况、能力情况、情感状况、学习方法等状况及他的认知、能力、思维、活动方式等年龄特征。
4、这是检查执教者知己知彼的主要内容。
四、说教法学法
1、本环节是依据上述环节的外延和结束，是上述环节的“必然流露”。
2、这一环节只要说出本节中执教者的教学方法和指导学生的学习方法即可，可以从简但不可忽略。
五、说教学流程
1、这一部分是说课的核心部分，只有通过这一过程的分析，可看到说课者独具匠心的教学安排和执教的教学思想。
2、说出引入——提问——课堂练习与讨论活动——结束——作业布置。
3、为了优化教学过程的需要，这一部分需说出教具准备情况、教学流程等主要环节的概括和具体的教与学活动的安排以及教学板块设计，例如重点如何抓住、难点如何突破。
4、说教学流程不要重读教案，尽可能抓住重点内容重点说，难点内容详细说。
5、说课后作业布置及简述作业特点。
6、还要说板书设计样式（可比划）及理念。
六、说教学设计依据
1、是对前面环节作“回应性内容”，是对前面的教学过程、教学方法、教学目标等的设计安排依据所作的解释和说明。
2、目的在于向同行阐述理论依据。
3、这一环节需要说出课程标准、新课程教改理念、教育心理学理念、学生年龄特征等依据性理论支撑，使教学设计上升到理论高度。
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