第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔
参赛作品名称创设中，传递正能量参赛作者 李惠贞单位名称 广东省佛山市南海区西樵镇中心幼儿园新田分园年龄段/班大班正文《幼儿园教育纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”我园是一所农村幼儿园，具有丰富的自然资源，这为我们提供了很好的教育教学材料。我充分利用这些优势，精心制作班级区域环境创设，并围绕农村资源为出发点，将其融入到幼儿身边，使农村的元素充满整个班级环境。此时，班上三位教师一起商讨，觉得环境创设会直接影响着孩子们成长的方向，因此，我们要突破农村幼儿园环境创设的有效性，把教师们的正能量传递出来。
一、创造正能量，贴近孩子生活陶行知说 “生活即教育，大自然、大社会就是活教材，都是一本读不完的书, 就似一幅赏不完的美妙画卷。”孩子是幼儿园的主角。我园是农村的幼儿园，尝试挖掘当地的资源来进行区域环境创设，以孩子的角度出发，以幼儿为中心点，创设一个贴近孩子生活、喜欢的区域环境。二、打造正能量，亲近大自然我们幼儿园出门就是一片片地田野、菜地，更好地激发他们的观察能力。我们经常去城市的幼儿园听课，发现他们都用图片、视频的形式，让孩子学习玉米、各类油菜的生长过程。此时，我联想到，我们幼儿园在农村，可以更直观地带孩子去田野观察学习，并进行记录，讲解与交流。借此机会，我带着孩子们去田野里观察。在与孩子的共同交流、体验中，不断碰撞着我们的思想，启发了我们在区域环境创设有了共鸣，更激发了孩子学习的兴趣以及发挥了他们学习的主动性。三、积聚正能量，传递新观念《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要，成人要为儿童创设积极的、富有支持性的环境，让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中，获得有益的经验”。教师与幼儿一起接触大自然，感受大自然的美。激发了教师们在环境创设中，不能忽视幼儿的存在。以往我们在创设区域环境时，都是班里三位教师一起商讨、策划、制作的，幼儿只参与小部分甚至做观赏者。这过程中，不能体现以幼儿为本的教育理念。经过多次组织幼儿到田野里学习、讨论、探索与交流。我们共同商讨，结合孩子的年龄特点，我们教师要跟随孩子的头脑转变自己的观念，改变以前区域环境创设的方案，应本着“以幼儿为本”的原则，多聆听孩子们的想法，多采取他们的意见与建议，共同与他们创造一片欢乐的天地。 一种来源于自然，但又高于孩子们生活的美，就是我们农村的大自然环境。这样的环境更有利于我们进行班级区域环境创设，既勤俭又体现农村幼儿的特色，更能展示出班级环境的特色美。
