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第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--论文

参赛作品名称

浅谈小班幼儿行为习惯的培养

参赛作者

  陆云

单位名称

江苏省泰州市泰兴市实验幼儿园

摘要

幼儿期是人的一生身心发展,是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好卫生习惯形成的关键期。因此，本研究采用观察等研究方法，了解泰兴市某幼儿园小班幼儿的生活卫生习惯，并运用相关理论分析小班幼儿生活卫生习惯中存在的主要问题，进一步提出培养小班幼儿卫生习惯的相关建议。研究发现：小班幼儿卫生习惯没有明显的性别差异。在生活卫生习惯方面,小班幼儿已经形成一定的习惯，但是在个别方面还存在一定的问题。为了解决问题，本研究旨在从幼儿园和家庭两方面入手，为教师和家长针对幼儿生活卫生习惯的培养提出有效策略，共同促进幼儿良好生活卫生习惯的养成。

关键词

小班幼儿；生活卫生习惯；现状；培养策略

正文

一、研究问题的提出：

   俗话说：三岁看大，七岁看老。幼儿期是人的一生身心发展,是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活卫生习惯形成的关键期。要养成好习惯，就要从小班幼儿抓起。小班幼儿正处在生长发育的重要时期，如果注意对幼儿进行卫生保健教育，则能有效促进其生长发育，促进幼儿身心的和谐发展。本人在工作中发现，那些有不良生活卫生习惯的幼儿在同伴交往中，通常被其他幼儿拒绝，处于很不利的地位，这种现象长期下去有可能会影响幼儿的身心健康。因此，我认为对小班幼儿进行良好卫生习惯的培养是非常必要的。

二、研究目的与意义：

（一）研究目的：

    幼儿期是习惯养成的关键期。这一时期容易养成好习惯，即使有了不良习惯 ，纠正起来也比较容易，长大了则不容易改正。而且，小班幼儿正处在生长发育的重要时期，必须注意培养幼儿良好的卫生习惯。在工作期间，了解了小班幼儿生活卫生习惯的现状，并结合现状及具体实例进行分析，总结出小班幼儿在生活卫生习惯方面存在的问题，在此基础上，提出一些有效的能够帮助幼儿养成良好卫生习惯的建议。

（二）研究意义：

1.理论意义：

生活卫生习惯的培养是小班幼儿的核心课程之一。小班幼儿正处在生长发育的重要时期，如果注意对幼儿进行卫生保健工作，则能有效促进其生长发育。因此，本研究对幼儿良好卫生习惯的培养和他们今后健康全面的成长有很大的理论研究意义。

2.实践意义：

本人通过对小班幼儿生活卫生习惯进行详细的观察，总结出一些存在的问题，分析出问题背后的真正原因，为幼儿及其教师和家长提出一些实际可行的生活卫生习惯培养策略。

三、小班幼儿生活卫生现状：

处在小班阶段的幼儿良好生活卫生习惯的培养主要是指： 1、每天刷牙、洗脸、洗脚；2、知道饭前便后应该洗手；3、保持服装和环境的整洁；3、能按时睡眠、起床，睡姿合理正确。

（一）研究现状分类：

    幼儿生活卫生习惯的养成, 是人生首要的和最基本的课程。而且研究显示，小班幼儿入园时还没有养成良好的卫生行为习惯。不同年龄的儿童卫生习惯有显著差异，不同性别的幼儿卫生习惯也存在差异，且不同类型幼儿园的儿童卫生习惯也存在差异。

（二）小班幼儿生活卫生习惯现状：

根据收集到的信息和本人的精心观察，将小班幼儿卫生习惯的现状总结概括为如下几点：

小班幼儿生活卫生习惯现状

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    根据上表可以看出：小班幼儿已经形成了基本的生活卫生习惯，但是，在某些方面仍存在着明显的不足。观察发现：83%的幼儿都不知道正确的洗手方法；68%的幼儿睡眠的良好习惯还没完全养成；66%的幼儿不能保持衣服的整洁；绝大部分的幼儿早上没有刷牙的习惯，饭后也没有漱口的习惯等等。

四、小班幼儿不良生活卫生习惯形成的原因

（一）家庭教育方面

家庭教育主要靠家长的榜样作用加以影响幼儿，家长的一言一行都可能成为幼儿学习的对象。根据研究发现，小班幼儿不良生活卫生习惯在家庭教育方面的主要成因，如下：

1.家长自身不良生活卫生习惯的榜样作用

部分幼儿家长的文化水平不高，自身就没有正确的卫生习惯概念，而这些的不良卫生习惯不仅得不到及时的纠正，还很有可能成为孩子模仿的对象。例如：如果家长偏食挑食，很多情况下孩子也会偏食挑食。

2.家长对幼儿良好生活卫生习惯培养的重视度不够

随着现代化进程的加速，年轻一代的家长由于工作压力的繁重，将幼儿的教养任务更多的转移在了祖辈身上，自己却疏忽了对幼儿的教育和管理，尽量保证幼儿表面上的身体健康，却忽视了幼儿的心理和卫生习惯的养成。

（二）幼儿园教育方面

除了家庭教育，幼儿园教育对幼儿来说，也极其重要。幼儿园教育的好坏从一定程度上也决定着幼儿良好卫生习惯的养成程度。据调查显示，小班幼儿不良卫生习惯习惯原因如下：

1.幼儿园没有做好幼儿良好生活卫生习惯的宣传教育工作

目前幼儿园很少开展生活卫生习惯的宣传教育活动，一般只是教师在日常活动中粗略的提及。小班幼儿记忆力差，很难记住这些内容，教师也没有及时地反复宣传教育，所以幼儿根本不知道自己的不良卫生习惯会造成怎样的危害。

2.教师及幼儿园领导不够重视对幼儿生活卫生习惯的培养

随着社会竞争压力的加大，家长把大部分时间放在了工作上，导致幼儿园的教育压力不断增加。很多幼儿园忽视了幼儿良好卫生习惯的培养。

3.教师缺乏对幼儿生活卫生习惯长期的坚持训练

长期坚持性的训练也对幼儿养成良好的生活卫生习惯起到极其重要的作用。但是现在的教师却没有对其良好行为进行长期、反复的训练，这也导致了幼儿无法形成良好的生活卫生习惯。

   （三）幼儿本身方面

小班幼儿的学习主要通过模仿得来，这个阶段的幼儿，对于现实世界缺乏一定的判断能力，行为能力也比较低，而且他们形成的习惯经常也会因为外界的影响而改变，不能自行判断个人习惯的好坏。因此，幼儿自身的心理特点也是导致幼儿形成不良卫生习惯的原因之一。

总之，小班幼儿不良卫生习惯的出现，不仅仅只是一方面原因就可以造成的，他是家庭，学校，社会及幼儿自身等多方面因素共同影响作用导致的。

五、培养小班幼儿良好卫生习惯的建议：

（一）充分发挥幼儿园的教育作用：

幼儿良好的卫生习惯养成比知识的获得更为重要，良好的卫生习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。所以，在幼儿园教育中，应该把培养幼儿良好的卫生习惯放在首要位置。

1.示范讲解法：小班幼儿年龄小，对于幼儿的不良行为教师应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有可效仿的榜样。如：在培养幼儿生活卫生习惯上，可以利用榜样示范法，挑选出能正确穿脱衣服的大班幼儿，让大班的哥哥、姐姐给小班幼儿作示范，也可教师亲自示范，边示范边讲解，给幼儿一个正确完整的概念。这样经过多次强化训练，分组练习等，幼儿基本上就能学会穿脱衣服。

2.随机教育法：在幼儿的一日生活中经常会遇到一些意想不到的但很有教育价值的机会，我们应抓住这些有益的契机对幼儿进行教育。例如：在观察过程中，有一次，一个不爱喝水、不爱吃青菜的小朋友突然鼻子出血，另一个小朋友说：“我妈妈说，不吃青菜鼻子就会流血。”教师意识到这是培养幼儿饮食习惯的良好机会，便及时进行了引导，大声说：“这个小朋友说的对，小朋友在吃饭时不光要爱吃青菜，还要不挑食、不偏食，多喝开水，这样鼻子就不会流血，会长得更健康！”这样的事情是孩子们亲身经历的，十分真实可信，因此易于被孩子们理解和接受。

3.环境教育法：环境教育可以分为物质环境和精神环境。

首先，在物质环境方面，要为幼儿准备丰富的操作工具。例如：在入园之初，为帮助幼儿尽快认识自己的毛巾、茶杯，我们可以为幼儿准备两套图片一样的漂亮小标记，孩子非常感兴趣，他们细心地观察，寻找到自己的茶杯和毛巾。

其次，在精神环境方面，可以为幼儿创设轻松、和谐、民主的学习氛围。

当然还有很多的教育方法和策略，如：表扬激励法、适当惩罚法、作品感染法等等。

（二）充分发挥家庭的教育作用:

   如果在家庭中采用正确的方法培养幼儿，可以更有效的帮助幼儿养成良好的卫生习惯。

1.树立正确的家庭教育观。作为家长一定要合理帮助幼儿,不能一味地满足幼儿的需求。家长也应当学会适时地说“不”，这样既利于幼儿的发展，也利于自己在幼儿面前树立良好的权威形象。

2.树立良好的榜样作用。在家庭教育中，家长可以采用榜样示范法帮助幼儿养成良好的卫生习惯。如果家长为孩子树立良好的榜样作用，自身有良好的卫生习惯，孩子将从小受到熏陶，耳濡目染，那么他长大后自己也将形成良好的卫生习惯。

（三）充分发挥家园合作的合力作用：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作是帮助幼儿养成良好生活卫生习惯的最有效途径。教师可以通过家长会、家访、家长园地、《家园联系册》等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，引导家长正确地教育孩子，经常督促孩子。只有让孩子做到了在家与在园一个样儿，良好习惯的养成才有真正的意义。注重幼儿良好生活卫生习惯的养成，形成教育合力，从而最大程度地促进幼儿的发展。

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