新学期伊始，在小班幼儿门口，经常可以看到有些幼儿在父母离开之际，又哭又闹，而纵观家长的表现，也是心神不宁甚至来园多次探看。这种情况一般持续几周甚至长达数月之久。这种情况，心理学称之为“入园分离性焦虑”。所谓分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时表现出的不安情绪和行为。从心理学角度看，对幼儿来说，进入幼儿园这个陌生的环境，犹如“第二次断奶”，极易产生不确定感和失落感。那么，该怎样才能消除幼儿的入园焦虑，缓解家长随之而来的焦虑情绪呢？
一、多做家访，和家长沟通，建立情感联络
面对幼儿的入园焦虑，作为教师不能急躁，更不能将让自己的情绪受到影响，而是要冷静对待，科学处理。如教师可以在幼儿入园前进行家访，从家长那里了解幼儿更多的问题，以便能够对症下药。通过家访教师能了解幼儿的生活习惯，同时能使幼儿对教师有初步的认识和亲近感，为与幼儿进一步交流打下良好的基础。对于幼儿来说，新的面孔和新的环境都是未知的，具有不可知的危险性。而教师通过家访，则可以慢慢消除幼儿的这种不确定感，出现心理认同感。
在幼儿入园后，一些家长的焦虑也随之出现。面对孩子的哭闹，很多家长的情绪会受到波动，再加上缺乏经验，心疼和愧疚多种心理因素交织，使得家长的焦虑和幼儿的焦虑都融合在一起，有愈演愈烈之势。如果这种焦虑得不到及时的疏导，则会形成心理抑郁等不良倾向。针对家长的焦虑，教师要本着一切为了孩子的宗旨，或与家长面对面地交谈，缓解家长的焦虑，或公开教师及幼儿园的联系电话，让家长及时了解幼儿的在园情况，能安心工作。信任是一切工作的基础。在首次家访中，教师要树立自己的良好形象：亲切、和蔼、大方得体，同时，还要将自己的正确育儿观念与家长分享和交流，使家长对幼儿教师充满信任，进而缓解因幼儿焦虑产生的不良情绪。
幼儿进入新环境后容易情绪波动，很多家长会因为孩子的哭闹而一叶障目，会无意中提高对教师的要求。因此教师在家访时要多了解情况，掌握幼儿及其家长情绪波动的主客观原因，进行分析之后理性对待。
由于每位幼儿生活的环境与个性特征不尽相同，因此教师在家访时要认真倾听，在重要或特殊之处及时做好笔记。这样做一方面有助于在开学后开展教育教学工作，另一方面也展示了幼儿教师的风范，让家长产生信任感。值得注意的是，家访时，教师要记得提醒家长为幼儿做好入园准备，如为孩子准备便于穿脱的衣服，准备一些替换的衣服，准备一件心爱的玩具等。
家访之后，教师还可以让家长亲身参与和体验幼儿园的生活。这个环节既可以指导家长配合幼儿园的教育，又可以对家长进行心理疏导。当幼儿在父母的陪同下来到幼儿园时，接触到热情的同学和富有爱心的教师，以及参加了丰富多彩的亲子活动后，焦虑情绪就能有所减轻。同时，家长在与幼儿体验幼儿园生活的同时，对孩子的适应情况也有了一个大致了解，从而做好相应的物质和心理准备。
二、组织多样游戏，在表扬激励中给孩子信心和爱心
心理学表明，游戏能够释放和缓解孩子的紧张感，疏导其对周围环境的陌生感。通过和孩子一起做游戏，能培养幼儿融入集体的心理意识。游戏是幼儿最喜爱的活动，他们的信心培养也是从自主进行游戏开始的。在教学中，教师要注意精心设计丰富多彩的游戏内容，比如进行桌面结构游戏、户外运动性游戏，或者是女孩子爱玩的角色游戏、区域性游戏等，给孩子营造一个良好的活动环境。另外，在幼儿活动中播放幼儿喜欢的音乐，让幼儿跟着音乐，这里扭扭，那里动动，也是缓解幼儿紧张情绪的良好方法。
此外，刚入园的孩子最容易得到满足，有时教师一个微笑的眼神，或者是一个亲昵的动作，都可能打动孩子们的心。当孩子踏进幼儿园，教师只要给幼儿一个甜美的微笑，夸一夸他今天的脸洗得真干净，孩子就会觉得很开心，从而在一定程度上减少入园的各种不适。在幼儿教学中，我经常会对孩子取得的一点进步，诸如学会一首歌、一支舞等，给予及时鼓励。鼓励方式有时是一个小礼品，有时是一句大声的表扬。通过这种方式，孩子深刻体会到幼儿园生活给自己带来的成就感，加深了对幼儿园的依恋。
总之，幼儿入园焦虑是一个普遍性的问题，也是当今幼儿教育亟待关注和解决的问题，作为幼儿教师既不能过分担心，也不能掉以轻心，只有不断提高自身素质，加强交流和沟通，通过有效的途径和方法，陪着幼儿度过特殊期，尽快适应新环境，才能够使师幼双方顺利进入到幼儿教学的正常轨道中来。
