亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为，幼儿的亲社会行为多表现为同情、关心、谦让、互助、分享、安慰、合作等。
1.是我们在社会中生活的重要部分。
通过亲社会行为的榜样作用，学前儿童可以获得积极地自我认知，并惠及一生。当儿童以帮助他人而得到别人的感谢和赞美时，他们不仅能获得能力感与价值感，而且可以形成健康的自我意识。人与人之间的团结友爱行为，既是友善和联盟的信号，又能引起接受帮助者的积极情感，从而可以促进儿童融入社会情景，促使交往过程中产生更为密切的人际关系。具有合作、分享、助人等亲社会行为的儿童，常常会在自己的社交活动中获得最大限度的成功。
人在童年期学会的亲社会行为会一直持续到成年期，而那些具有亲社会行为态度与行为的儿童，成年后的生活态度会更加积极。
2.促进幼儿对自我行为的调节。
每一个亲社会行为都会成为儿童的榜样，儿童从中获取有用的信息以备日后所用。当儿童成为亲社会行为的受益者时，他们通常会更仔细地观察和考虑这种行为是如何实施的，并以此作为自己身体力行的榜样，监督自我行为的利他性。
3.有助于幼儿形成团队合作意识。
除了对儿童个体有益之外，亲社会行为还有助于形成具有积极意义的团体，进而影响整个社会环境。一般来说，鼓励儿童采取合作、分享、助人行为的群体比那些不注重这些价值观念的群体，其成员之间的互动更加友好，而且群体的工作效率更高。
同时，当儿童在群体活动中能注重他人的感受，同情、关爱他人的情感，群体成员之间经常出现帮助、合作、分享、安慰等行为时，这些对群体的归属感就会很产生积极的作用。团体中出现的亲社会行为不仅有助于加深儿童之间的良好关系，而且有利于形成积极的团体形象。研究表明，具有积极团体形象的儿童无论在哪个新环境中都能成为团体良好关系的润滑剂。
家长可以在日常生活中多关注幼儿，引导幼儿使用正确的方法帮助自己，在幼儿成功的帮助自己后给予及时的肯定和赞扬，幼儿体会到帮助他人的愉悦感就会逐渐形成关心、帮助他人的行为。家长还要让幼儿在日常生活中，理解帮助他人的意义并在助人行为中不断提升其亲社会行为的能力。
