家园合作有助于整合教育资源形成教育合力。新时期的幼儿教育需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。家庭是幼儿的起始，幼儿全面发展离不开幼儿园与家庭的紧密相连。家庭教育最关键的是家长，家园共育方式需要深掘家长资源，为幼儿创造更好的生活、学习和成长环境。美国学者爱普斯坦所提出的“交叠影响域”理论表明家庭、幼儿园及社区三者之间互动的叠加影响能更有效地促进幼儿的发展。
家庭的社会阶级层次、多元文化与社会关系网络作为社会资本，均影响着幼儿教师对幼儿的关注程度。社会学家费孝通认为，中国社会是一种有差序格局的人际关系社会，在幼儿园中也会因为幼儿家长社会地位与家庭背景、经济条件的不同受到差异性的态度与看法，幼儿园与不同社会阶级层次，以及文化背景的家庭合作以达成共识是其难点所在。因此，统整各方资源服务于家园合作至关重要。
家园合作视域下的信息资源整合需要做到以下几方面：
1.全面建立幼儿园的信息网络平台资源
幼儿园应当有针对性地对平台加以调整和完善，将家园合作的主要内容体现在网络平台上，例如幼儿园的基本信息概况、幼儿园的文化建设、各个班级的信息内容、幼儿的档案等的相关资料。家园共育平台还需要包含预定的教育资源，为家长共享优秀的教学案例，为家园共育平台注入更加丰富的合作资源内容。
2.充分利用教育移动软件资源
教师可以通过信息技术，利用如视频录制、照片的拍摄等方式，将幼儿实时的学习状态上传至平台内，使家长能够更加直观地了解幼儿，进而根据幼儿的行为表现等进行综合分析与评估。通过与教师的积极沟通，进而使家园双方对某一问题达成一致，针对幼儿进行统一的教育引导，以保证幼儿的发展以健康、积极为走向。
3.线上线下相结合的优质课程资源整合
提高资源的有效性幼儿园在创设互联网这一资源平台的过程中应提高资源的容量与质量。与此同时，平台的创设还应当建立在人人可用、人人会用的基础上，即提高其使用的效度，不论是教师、家长还是教育专家、其他院校的教师等，通过审核都能够上传资料、下载资料，以提高资源的共享性。譬如，课程资源库。
4.充分挖掘当地文化、社区文化资源
社区具有较为丰富的资源的环境，应当对其进行合理利用，并需要考虑到社区资源对幼儿教育的积极作用。社区丰富的物质资源，人力资源等对家园合作价值举足轻重。科学合理的利用社区资源，挖掘其中教学价值，拉近幼儿与自然之间的距离，从中感受人类与自然的存在的联系。譬如，幼儿园利用社区资源开展的自然教育。充分利用社区资源开展自然教育，深度挖掘社区资源中隐藏的教育价值，丰富自然教育的教学内容和教学形式，从而促进幼儿身心健康全面成长。譬如，社区资源是农村幼儿园发展的必然选择。
总之，互联网+视域下，思考幼儿园家园合作的信息资源整合，充分让家庭文化资本参与家园合作提供多种可能性，深度发掘不同家庭文化资本在家园合作的作用；充分挖掘社区资源等。为幼儿教育提供了便捷条件，更是为家长与教师的共同教育创造了良好的媒介。幼儿园应充分利用这一媒介，创设多种形式的平台，并利用现有的网络工具提高与家长的互动交流效率，使教师与家长都能够更全面地掌握幼儿的成长动态，以更好的教育促进幼儿的成长。
各位园长，老师，以上我们对家园合作相关的20个问题进行了详细讨论，希望能够对大家有一些启发。课程要结束了，但关于家园合作的探索不能结束。《中国教育现代化2035》构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，家校协同育人的格局已经成为当前和未来一个时期中国教育发展的战略性任务。在这样的背景下，家园合作的理论与实践探索也应朝向本土化、中国特色、系统化的方向科学进行。
