师幼互动中，教师要做到适宜的回应，要遵循一定的思路与过程，在具体的师幼互动情境中，首先关注幼儿的行为表现，在这个基础上对幼儿行为背后的原因和核心需求做出判断，对师幼互动情境的核心价值做出判断，最后选择具体适宜的回应策略。
一、师幼互动中，教师的回应思路
1. 关注幼儿的行为表现
关注幼儿的行为表现是师幼互动中教师的回应的依据，在日常教学实践过程中教师更多关注“能教给幼儿什么”或“幼儿能学到什么”多体现从教师本位出发的思考，从而忽略了关注幼儿的需求与发展需要。为此，引导教师由教师本位向幼儿本位转变，帮助教师在实践中转变想法与概念。
2. 关注幼儿的核心需求
对师幼互动中幼儿行为表现的关注与解读，是教师回应策略的基础，关注幼儿的行为表现并解读，就是要教师站在幼儿的视角去分析和理解幼儿行为背后的原因以及核心需求。教师具体要做到：
（1）以幼儿的视角和思维，解读行为背后的真实意图。
（2）以倾听的态度与行为，关注行为背后的心理和情感需求。
（3）以专业的眼光和视角，解读行为背后的发展需求。
（4）以敏锐的直觉和判断，关注行为背后个性化需求。
3. 判断师幼互动情境中的核心价值。
教师在师幼互动情境中的价值判断能力是影响教师能否在师幼互动中选择适宜回应策略，进行适宜回应的关键。
对师幼互动中情境价值判断的三点考虑：
（1）师幼互动情境中幼儿行为背后的直接需求。
（2）师幼互动情境中幼儿当前表现与惯常表现的一致性。
（3）师幼互动情境中涉及对幼儿发展的核心需求。
4. 选择适宜的回应策略。
师幼互动中教师采取什么样的回应策略与育儿展开互动，这是支持教师将适宜的观念落实到具体行为层面的保障。
在具体的师幼互动情境中，教师适宜性回应策略遵循：“关注幼儿—适宜判断—具体策略选择”的思路与过程。
幼儿的个性和师幼互动情境的复杂性决定了师幼互动情境中教师回应行为和策略的复杂性。教师回应策略的选择在考虑情境中幼儿核心需求和情境核心价值的基础上，还要根据幼儿、情境、时间不同而定，只有真正基于每名幼儿发展需求的个性化的回应策略才是适宜的。
