幼教学前教育毕业论文，获奖优秀幼儿园论文只有重视幼儿教师和家长的沟通，让家长积极配合并参与孩子的教育，才能有效提高幼儿园的质量，促进幼儿身心全面健康发展。

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摘要

幼儿园教育是全国教育的重要组成部分，同样也是学校教育和终身教育的重要阶段。幼儿园教育不仅是幼儿教育，也需要家庭、社会的积极合作和支持。《幼儿园工作规程》中要求，“幼儿园应积极配合幼儿保育，帮助家长创造良好的家庭教育环境，科学保育，共同承担教育孩子的任务。”在《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出，“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育幼儿的能力。”可见，家园共育工作在幼儿园工作中是非常重要的。只有重视幼儿教师和家长的沟通，让家长积极配合并参与孩子的教育，才能有效提高幼儿园的质量，促进幼儿身心全面健康发展。

关键词

家长 幼儿教师 家园共育

正文

在幼儿园教育过程中，让幼儿健康快乐成长，保教并重，仅仅靠幼儿园的教育是不够的，更需要家长的信任，以及积极配合教师教育幼儿。充分利用各种交流平台、网络途径、家长开放日等。幼儿教师要充分了解幼儿，沟通中要先扬后抑，这样才能充分发挥家园共育的作用。

一、幼儿教师与家长交流沟通的现状分析

幼儿教师面对的不仅是形形色色的孩子，而且还有形形色色的家长。现在绝大多数家庭都是一个宝贝孩子，在家庭中得到的照顾过多，很少存在发生矛盾的 现象。但在幼儿园里，教师面对的孩子也比较多，发现幼儿自己能做的事情就等着老师帮着做，在家里家人常常包办代替，所以幼儿的生活自理能力会差一些，幼儿的家庭教育者不仅仅是爸爸、妈妈还有爷爷、奶奶和姥姥、姥爷以及包括孩子家庭的经济状况、政治景观文化、道德培养、孩子和家长的教育需求,等等。这能微妙地影响孩子的世界观、人生观和学习。

二、家园共育在教师与家长沟通交流中的重要性

家庭教育是幼儿身心健康全面发展的基础，也是幼儿园工作很重要的组成部分。孩子们的健康快乐成长，是幼儿教师和家长的共同愿望。大多数幼儿园都是通过“家长直通车”、“家园心灵驿站”、“家园联系手册”、“ 家长学校”、“ 半日开放”、“亲子活动”等方式，来提高家园互动的效果。家庭在幼儿教育中的重要性逐是与幼儿教育是同步的，能促进幼儿有效的发展。总之，幼儿园的家长工作，不仅加强了幼儿园和家庭的互动，也提高了家长在不同程度上的科学育儿的水平。家庭和幼儿园教育对孩子的协调，在一定程度上促进了幼儿的身心全面地发展。

三、幼儿教师与家长沟通的方法和技巧

在幼儿园教师与家长的沟通中，如果方法合适能够让我们的沟通更愉快和轻松，而且也会很容易成功。以便更全面了解幼儿的发展，在教育方面达成共识，从而共同商量、探讨教育策略，并形成家园合作教育。那么幼儿园教师如何有效地与家长沟通呢?

（一）应讲究与家长交流的语言艺术

幼儿入园后，教师会评价幼儿在各方面的行为表现。孩子有时很好，有时也会犯一些小错误，一些老师在汇报孩子在园情况时，似乎没有看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子表现的差。这种评价常常使父母难以接受。作为一名教师，应该客观地告诉幼儿在幼儿园的具体情况，不要把主观色彩和情绪混合起来。教师应该用温和的语调、委婉的语气与家长进行沟通交流。先报喜后报忧，也就是说，你可以先把一些孩子的优点讲给幼儿的家长，然后再把孩子的缺点加以纠正，这样家长才能接受。

（二）教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

许多家长不知道如何用正确的方法教育孩子，有时教育孩子的使用方式是不恰当甚至是放纵的。而教师不同于幼儿家长的是幼儿教师是一个有育儿知识的专业人士，能帮助家长找到适合教育自己幼儿的好方法，能让幼儿家长信任我们这些幼儿教师。现在独生子女占多数，幼儿都很自私。首先，我们应让家长们知道，幼儿每天早来园，每天和其他孩子一起吃早餐能增强孩子们的集体意识，一起吃间点、水果是要懂得分享等。家长要能与老师相互配合，教育达成一致，能有效促进幼儿的发展。

（三）教师要以友好、热情的态度创设情感氛围。

1.老师应该学会“微笑”。有一种力量可以让人感到温暖，这就是微笑的力量。微笑是人与人之间最直接的交流方式。这是表达情感最直接的方式。

2.老师应该学一些简单的礼仪。例如，当你和幼儿父母谈话时，我们的眼睛要注视着对方，专心倾听、要有礼貌，这样可以拉近距离。家长接送孩子时候，老师应主动回应孩子和家长等。

3.老师应该学会观察，并向父母提供一些帮助。孩子的父母现在很忙,一般都是爷爷奶奶接送,老师可以来帮助孩子穿外套和整理衣服、鞋子，建立这样一个热情友好的家园氛围,帮助教师和家长之间建立信任和理解，并得到支持与配合。

4.老师应学会主该主动沟通。多数新教师性格腼腆，不太好意思主动和家长沟通，有些人为自身的文化素质不够，担心在与家长沟通中出现解释不了的问题或者是在家长面前暴露自己的缺点。这些都不是主要的问题，主要问题是，教师应把家长想知道的问题主动与家长沟通交流，如：家长早上送孩子的时候，告诉老师观察一下宝贝今天是否咳嗽？放学的时候我们教师应主动告诉家长孩子今天的咳嗽情况，家长会觉得老师真很细心，我们要以爱孩子、关心孩子的角度出发，这样家长就会更加信任教师。

（四）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通

现在,幼儿园老师年轻,很多老师是没有父母的角色经验的,有的虽然已经成为一个母亲,与家长交流时,也经常会未能达成共识。这就要求教师要理解父母的角色,从理解父母的心情和需要的出发。理解是用自己的经验去感受别人的问题。不一样的，只有两方站在同一个平台上相互理解，才能彼此融合，共生共长。在幼儿园里，教师和家长之间的相互理解，是为了孩子们的快乐成长。老师，家长双方都需要努力工作和维护。在教师与家长沟通的早期阶段，建立这样一个和谐、友好、相互理解的平台是很重要的。

四、注重多角度的相互沟通

家庭是孩子成长的摇篮，也是爱的港湾。我们每一个人，脱离母体呱呱落地，降临人世，作为一个社会成员，首先进入家庭生活。家庭是每一个孩子的第一个生活环境，父母是孩子的第一任教师，家庭教育是人一生中接受教育的开端。创造孩子们的优良家庭环境，对孩子今后的身心全面发展起着良好的教育作用。一些父母有很强的教育意识，可以对孩子的问题作出反应。这些都是父母在实践中取得的成功经验，如果把这些优势资源转化为其他共同资源，家庭和幼儿园可以最大限度地发挥个体资源示范辐射效应。因此，家庭交流不仅局限于教师和家庭之间的单向沟通，而应该是一种“教师和家长、教师和孩子、家长和家长、家长和幼儿”之间多方面的沟通。

总之,幼儿教师和家长沟通,需要教师不断在提高自身的专业素质,不断完善自我。老师和父母是平等的,他们是合作关系,只有在父母和老师，良好的合作和沟通的基础上,幼儿教育才可以获得更好的发展和进步。它有计划，有目的地进行家园沟通，才能达到实际效果和进一步地贯彻《指南》、《纲要》和《规程》的精神。

参考文献

1. 教育部.幼儿园教育指导纲要(试行).2001年版；

2.幼儿园工作规程.（1996年3月9日国家教委令第25号）；

3．《学前儿童家庭教育》李生兰着，华东师范大学出版社，2006年8日；

4.《3-6岁儿童学习与发展指南》；

5.李飞，杨坤.教师和家长沟通的策略.北京.中国教师.2006年8月.133页；

6.史大胜.教师与家长言语沟通的策略.杭州.幼儿教育.2005年第6期.83页；

7.黄倩媛.幼儿教师与幼儿家长沟通的技巧.杭州:幼儿教育.2006第08期.56页；

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